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3.正确运用一般过去时来描述过去发生的事情。
Step l: Lead-in
Pair work
Look at the pictures and talk about the weekend
A: How was your weekend?
B: It was great /OK /not bad/not very good...
A: What did you do last weekend?
B: ...
（设计意图：以Greetings和Pair work的方式导入，学生很快就能进入角色，搜索大量的活动短语，积极踊跃地举手交流，既培养了学生大胆开口的能力，又活跃了课堂气氛。）
【新知呈现】
Step 2: Presentation
1. Look at the pictures of Lisa and Paul. They are talking about their weekends. Then what did they do? How was about their weekend?
2. Look at the following picture and guess what Lisa did.
（设计意图：设置情景，引出对话中的人物，让学生猜测，增加神秘感，学生带着好奇去阅读，更提高了兴趣感。）
【新知学习】
Step 3:Role-play the conversation. (2d)
1.Listen and read 2d silently.默读2d，根据图片看你的猜测是否正确？
（设计意图：通过默读，培养学生快速寻找特点信息的能力。）
2. Read 2d, and find out the answers to the questions.
Q1: How was Lisa’s weekend?
Q2: Where did she go?
Q3: What did she do there?
Q4: What did Paul do last weekend?
（设计意图：通过仔细阅读，培养学生搜索细节信息的能力。同时，通过填空，检测学生对对话中新单词和信息的掌握情况。）
3. Role-play the new conversations that students make by themselves.
（学法指导：请几组学生为全班表演对话，看哪组表演得好。提醒他们声音要洪亮、发音要清晰准确、仪态要自然。教师可以给其他学生布置听力任务，如要求他们听后回答：What did he/she do?）
（设计意图：通过小组表演，引入竞争机制，极大地调动学生的竞争意识。听的学生因为要回答问题，他们必须认真关注别人的表现，并记录所听到的信息。教师还可以让听的学生作为评委，点评其他学生的表现。）
Step 5: Work on 3a
1. Look at 3a. Fill in the blanks with who, what, when, where or how.
（学法指导：注意这些句子的特征，都是特殊疑问句。所填的词汇都是特殊疑问词。此类填空题，应主要根据答语的意思，来确定问句中所缺的特殊疑问词是什么。一定要认真审题。）