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让学生带着任务去思考有关的内容和教师设置的问题。使得学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践等方式，实现任务的目标，感受成功。任务型教学要求学生从听众变为参与者，主动地从教师设计的活动中发现问题、找出规律，提高人际交往能力。
三、教学目标
知识与技能：
掌握名词的定义、分类和用法。
过程与方法：
培养学生的理解分析能力以及运用不同的方法解答问题；利用多媒体，针对几大个部分，设计不同的问题和形式，让学生充分理解形容词的使用技巧和规律。
情感态度与价值观：
教育学生要脚踏实地的学习，成为优秀的学习者，树立正确的人生价值观。
四、教学重点与难点
如何调动学生主动参与课堂的积极性，大部分学生很难用准确的语言解释。如何运用和使用形容词的方法渗透到教学中去。
五、教学内容与过程
(一) Warm up
开门见山来”引出本课，让学生整体感知名词的用法。
（设计思路：巧创情景，激发学生学习兴趣。）
(二)新课呈现：
Step1.名词分类、定义
提问学生，让他们用名词造句，感受名词的用法，以达到自如的运用名词的效果。
Step2.名词复数的规则变形和不规则变形
教师举出一些单词例子让学生找出规律，根据单词变形的形式来说出名词复数的规则变化和不规则变化。
Step3.不可数名词的用法
教师列举一些词，让学生们找出哪些是可数名词，哪些是不可数名词，并把找出的不可数名词造句，体会用法。
Step4.名词作定语
名词作定语可分为单复和复复形式，有man,woman这两字词比较特殊，都用复数形式。
Step5.名词所有格
名词所有格，分为有生命的和无生命的。如表示两人共有的就在后者上’，如果表示分别拥有，就在两者分别加’。
六、教学反思
在本节课中，我将自己仅作为知识传授这一核心角色中解放出来，成为学生能力的培养者，学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上。我在设计中利用任务型教学，充分发挥的学生的主动性，培养学生合作、竞争意识，符合《英语课程标准》，是有效阅读课堂的尝试。