人教2003课标版《归纳与整理》公开课教案下载

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二、教学背景分析

　　1．学习内容分析

　　本章知识是选修5的核心内容，进一步加深认识加成、取代、氧化和消去等反应类型。通过有机物间官能团的相互转化，结合有机合成对所学知识进行归纳整理和综合应用。要求学生在前三章的学习基础之上熟练掌握好各类有机物的组成、结构、性质、相互衍生关系以及重要官能团的引入和消去等基础知识，同时对有机合成的过程要有初步掌握。本节课教学要帮助学生学会运用逆合成分析法设计有机化合物合成路线的基本技能，培养学生对官能团性质的分析归纳、概括总结的思维能力与表达能力。将信息与有机合成进行融合，旨在培养并提高学生综合运用所学知识解决实际合成问题的能力，为学生顺利学习本模块后续内容进入合成有机高分子化合物时代及选修——《化学与生活》的学习奠定基础，同时使学生认识到合成的有机物与人们生活的密切关系，对学生渗透热爱化学、热爱科学的思想教育。

2．学生情况分析：

　　已有认知：有机物的分类方法；有机物成键特点、有机物结构特点；烷、烯、炔、苯及苯的同系物、卤代烃、醇、苯酚、醛、羧酸、酯等各类有机物的性质及衍生关系；有机合成的过程。

　　已有能力：有一定的逻辑思维能力和信息迁移能力，初步掌握了科学的思维方法。

　　学生的心理期待：对有机化学有概括性认识的期待；对合成新的有机物及其过程与方法有浓厚的研究兴趣。群体中的个体差异：部分学生对各类有机物的衍生关系及官能团的引入、消除方法的熟练掌握有困难。

　　三、教学目标

　　知识与技能：通过师生交流，使学生掌握烃及烃的衍生物性质及官能团相互转化的关系。通过整理归纳，使学生巩固有机合成的基本过程和基本原则。通过实践活动，使学生巩固逆合成分析法在有机合成中的应用。

　　过程与方法：通过小组讨论、归纳、整理知识，培养学生对有机物性质和官能团转化方法的归纳能力。通过与生活实际相关的有机物的合成方法的学习，培养学生的逆合成分析法的逻辑思维能力以及信息迁移能力。

　　情感、态度与价值观：体会新物质的不断合成是有机化学具有特殊的科学魅力，对学生渗透热爱化学的教育。培养学生将化学知识应用于生产、生活实践的意识。

　　四、教学设计策略与教学资源设计

　　（一）教学策略：　　启发式教学、探究式教学。

　　（四）教学方法：　　问题解决法、情境激学法。

　　创设问题的意境，激发学生的学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生在逐级解决问题的过程中主动探究化学的奥妙并掌握化学基础知识及基本方法。

　　信息材料分析，引导启发、激发思考、情景问题的创设与解决。

　　针对难点突破而采用的方法：通过设置有梯度的情景问题，让学生由浅入深的进行合成训练，在动手训练中自己体会、掌握逆合成分析法的思维方法。

　　（五）重、难点突破

　　突破重点：创设情景 → 自主探究 → 归纳总结。

　　　　　　（引入课题） （深入课题） （升华课题）

　　突破难点：剖析典型事例 → 设计梯度问题 → 归纳积累方法。

五、教学过程

教师活动学生活动设计理念【情景创设】

多媒体展示与“水立方”的浪漫和神十太空漫步的壮美，回顾烃的含氧衍生物的官能团衍变关系，创设与社会生活密切相关的物质的合成过程，引入新课

【引入课题】现代有机合成之父伍德沃德这样诠释有机化学:有化学成使人类在旧的自然界旁又建立起一个新的自然界，当我们感叹于水立方的浪漫和神七太空漫步的壮美的时候，我想对我们的触动更应该是一分思考，思考这些浪漫和壮美背后隐含着的有机化学的魅力。那么本节课我们就将以烃的衍生物的相关知识的归纳与整理作为学习支撑点， 来极速闯关，体验合成。