人教2003课标版《结束语有机化学与可持续发展》优质课教案下载

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学科核心素养要求：

体会有限制条件同分异构体书写的一般思路和方法，培养学生思维归纳能力、证据推理能力。

培养学生认识物质的多样性，对物质进行分类，能通过物质的性质从微观水平认识物质的组成和结构。

培养学生空间能力、立体分子模型的认识能力和理解能力、符号表征等能力。

通过构建等效氢的结构模型，体会有机物结构的对称性，感受化学之美。

四、教学重点、难点：

1、官能团性质和等效氢原子在同分异构体书写中的应用。

2、等效氢原子在同分异构体书写中的应用；化学学科核心素养的渗透。

五、教学媒体：多媒体课件等

六、教学方法：归纳法、讲授法、交流讨论法等

七、教学过程：

环节一、近三年全国有机化学试题分析，了解考向和考查角度。

环节二、通过高考真题回顾，了解同分异构体书写时的常见限制条件。

限制条件 有机物的结构特征和性质

不同环境的氢原子

1、常见官能团的性质：

2、等效氢原子的判断：

【思维建模】

环节三、【真题回顾评析】

【2017年全国卷Ⅰ】9.已知（b）、 （d）、 （p）的分子式均为C6H6，下列说法正确的是( )

b的同分异构体只有d和p两种

b、d、p的二氯代物均只有三种

C．b、d、p均可与酸性高锰酸钾溶液反应

D．b、d、p中只有b的所有原子处于同一平面

环节四、【学生活动】