选修5有机化学基础《结束语有机化学与可持续发展》集体备课教案设计

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高一学生，通过一年半的化学学习，已经了解简单有机物的结构和性质。他们渴望通过自主学习，独立掌握研究物质结构及性质的学习方法。利用已有的知识和生活经验，通过设置情境，解决问题，实验探究，推理验证等方法获得新知识。 　　

三、 资源利用 　　

通过网络、书籍查找资料了解苯的结构及发现。通过实验探究验证苯的结构和性质。 　　四、 教学目标 　

1.通过问题设置引导学生自主学习苯的物理性质，猜测分子结构通过实验探究验证得出结论。培养学生探究问题，解决问题的学习方法。 　　

2.通过苯的结构分析推导苯的性质，渗透有机化学的“结构”决定“性质”的学习方法。 　　3.结合生活经验，让学生在自主学习中掌握苯的物理性质，关注化学与生活，化学与社

会的问题。培养学生热爱科学的情感。 　　

教学重难点：重点：掌握苯的分子结构与性质。 　　难点：掌握探究苯的分子结构方法。 　　五.教学过程 　　

创设情景，引入新知 　　

问题一： 新装修的房屋让人中毒的主要原因是什么？ 　　（多媒体播放新闻报纸，

了解苯使人中毒的原因）。 　　设计意图：以环境污染问题，激发学习兴趣，以问题活跃课堂气氛，引出课题。 　　

（二）合作学习，探究新知 　　

一.苯的物理性质 　　（展示样品，结合苯的发现史，指导学生自主学习） 　　学生小结：苯是无色稍有气味的液体，有毒，不溶于水，密度比水小。熔点：5.5℃ 沸点：80.1℃，易挥发。 　　设计意图：通过学生看、闻等体验环节并结合资源，小结苯的物理性质。培养学生自主学习能力。培养学生热爱科学的情感。 　　

二、苯的分子结构 　　1.猜测结构 　　实验测得苯的分子式为：C6H6 . 　　学生讨论交流： 　　问题一： 　　1.根据分子式C6H6，它属于饱和烃还是不饱和烃？ 　　2.不饱和烃有哪些典型的化学性质？苯有吗？ 　　问题二： 　　想一想： 结合乙烯的性质设计实验证明苯的结构中有无不饱和键？ 　　2.、实验探究 　　苯分别和溴水，酸性KMnO4溶液混合，观察溴水和酸性KMnO4 溶液是否褪色。 　　结论：苯与酸性KMnO4 和溴水都不反应，由此说明苯中不存在与乙烯类似的双键。 　　介绍凯库勒在1866年提出三点假设（提前预习科学史话） 　　（1） 苯的六个碳原子形成闭合环状，即平面六边形。 　　（2） 每个碳原子均连接一个氢原子。 　　（3） 各碳原子间存在着单双键交替形式。 　　3、苯的真实结构 　　实验测得：C-C 键长为 1.54×10-10m 　　C=C 键长为1.33×10-10m 　　（学生合作交流，小结） 　　结构特点： 　　（1）平面正六边形结构（所有原子都在同一平面上） 　　（2）6个碳原子之间的碳碳键是完全相同的，是一种介于单键和双键之间的独特的键。 　　小结苯的结构： 　　分子式：C6H6 　　（指明凯库勒式已失去原有意义，但保留写法） 　　设计意图：通过苯的分子结构猜测，实验探究验证，分析推理得出苯的分子真实结构过程的学习。培养学生学习有机物结构的自主学习方法。 　　问题三：猜一猜：根据苯的分子结构推测苯会有哪些化学性质？ （难氧化、易取代、可加成） 　　

三.苯的化学性质 　　1.苯的取代 　　想一想：向上图装置a中先加入一定量的苯和液溴的混合溶液，再加入还原性铁粉。b中加入AgNO3溶液 　　实验现象：观察到烧瓶中溶液呈沸腾状，锥型瓶口产生白雾，瓶内产生淡黄色沉淀。 　　讨论：1.装置中发生了什么变化？ 　　2.导管b的作用是什么？ 　　a.溴代：（超链接苯的溴代的实验视频） 　　①苯与溴的取代反应需要催化剂。 　　②溴为纯溴，溴水不与苯发生反应，但苯可以通过萃取使溴水褪色。 　　③生成溴苯不溶于水且密度大于水；无色；油状物。 　　b.硝化： 　　①反应温度50°～60°水浴加热便于控制温度。 　　② 浓硫酸作用是催化脱水 　　③硝基苯是一种带有苦杏仁味、无色油状的液体。 　　2.苯的加成 　　3.苯的氧化反应. 　　a.在空气中燃烧： 　　现象：火焰明亮，冒浓烟。 　　b.不能使酸性KMnO4溶液褪色 　　小结：苯兼有饱和烃和不饱和烃得性质，没有饱和烃稳定，但比不饱和烃稳定。 　　设计意图：通过溴代实验现象分析，培养学生实验分析能力。利用有机物的结构决定性质的学习过程，培养学生类比推理思维能力. 　　

（三）内化提高，知识运用 　

　练习：下列关于苯的说法中，错误的是（ ） 　　A、各原子均位于同一平面上，6个碳原子彼此连接成为一个平面 正六边形的结构。 　　B、苯环中含有3个C-C单键，3个C=C双键 　　C. 苯可使溴水褪色，但不能与溴水发生取代反应。 　　D. 苯不具有典型双键，但可以发生加成反应。 　　设计意图：通过练习消化新知，巩固提高，突破重难点。 　　（四）感悟收获，课堂小结 　　（师生共同小结） 　　苯是一种重要的有机溶剂。他的分子是平面六边形结构，碳碳键是介于单双键之间的独特共价键。性质介于烷烃与烯烃之间。 　　（五）课后作业 　　查找资料，写一篇关于苯在生活中存在和污染的调查报告。 　　设计意图：培养学生运用知识能力，将化学知识运用于生活，运用于社会。并指导生活。 　　（六）课堂反思： 　　我设计这节课的教学设想是：在课堂上采用多种形式培养学生的自主学习能力。让学生通过动手实验，观察现象总结苯的物理性质。通过猜想，讨论，实验验证的方式学习苯的结构，在由结构决定化学性质。培养学生学习有机化学的能力。从课堂效果看，基本达到预期的目的。学生通过学习领悟了有机化学的学习方法。养成了逻辑思维能力。 　　这节课我认为做的比较好的方面有： 　　1.注重了学习思维的培养。对苯的结构学习采用了层层递进的设疑。让学生进入猜想，有实验引发矛盾。在解决矛盾的过程中感悟学习方法。学生体验到“峰回路转，柳暗花明”的意境。 　　2.注重学科思想渗透。由苯的结构节与烷烃与烯烃之间，得出苯的化学性质也介于烷烃与烯烃之间。培养学生结构决定性质的学科思想。 　　3.在练习感悟中，培养学生分析实验能力，培养学生逻辑思维能力。 　　

总之，在课堂上，我充分调动了学生的积极性，努力营造了一个宽松和谐的学习环境。给他们讨论交流，感悟的时间，空间。让学生积极主动参与到学习活动中。在解决问题域矛盾中，培养学科思维，达到了较好的效果。