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本节内容——“从实验走进化学”——也在传统演示实验和学生实验的基础上进行改进，提出了“化学实验的绿色追求”，使化学实验更加简便、更加节约原料、对环境保护更为有利，使学生在对化学知识本身的探索、学习过程中培养起环境保护意识，促进他们逐渐有意识的运用已学或将学的化学知识了解、思考人类所面临的日益恶化的环境问题。

学情分析

【学生“起点能力”分析】

这节课面对的教学群体是升入高三的学生，他们在此前已经学完了所有必须修学的课程。而事实上，氯气的相关知识又是高一上学期学习的，虽然很重要，但由于时间长了，学生可能已淡忘。

【学生“生活概念”分析】

学生在日常生活中对已经建立了一定的环境保护的意识，并对化学实验过程以及工业生产中所产生化学污染也有一定的了解，明白对环境的保护是对人类社会未来发展的迫切需要你。这些社会以及生活常识为学生学习本节内容奠定了一定的基础。

【学生“认知方式”分析】

学生在对如何改进化学实验方法使之简便化、微型化的原理和操作方法方面以及对氯气的化学性质的探究方面有一定的困难。由于该节课要求学生用绿色化学的方法对以前所学过的制备以及性质探究实验进行改进,因此，学生会在实验原理和试验方法的设计等方面产生学习障碍。

教学目标

【知识与技能】

复习氯气的制取及其主要化学性质；

通过微型实验制取氯气并通过实验验证其性质；

3、通过亲自动手实验培养学生的实验动手能力、观察、分析问题的能力和自主创新能力。

【过程与方法】

初步学会氯气的制备和性质检验的基本实验技能；

2、学会规范性地进行化学实验的方法。

【情感态度与价值观】

培 养学生进行化学实验创新设计的意识；

培养学生的环保意识，倡导对环境危害小，节约实验试剂用量的微型实验。

教学重难点

【教学重点】实现绿色化学的途径；氯气的性质与制备方法；微型实验的操作方法。

【教学难点】氯气制备的简便方法及原理；微型实验的设计。

五、教学策略

【总体思路】以学生活动为主体，通过情境设置、教师引导，引出概念；以探究学习为基本方法，理论与实际相结合，探究影响化学反应速率及反应限度的因素。利用好“思考与交流”“科学探究”等栏目。

【过程】创设情景，引导发现——引入提出概念——实验探究知识——总结深化，交流思考——概括建立概念体系——实际应用