《实验2-3从海带中提取碘》优质课教案下载

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二、学情分析

高一年级学生的认知与思维特点处于由形象到抽象（或经验型向理论型）转变的过渡关键时期。学生已经在必修1中学习了过滤、萃取、分液等实验原理及基本操作，具备了一定的化学基础知识和实验操作能力。同时本实验已在必修2第四章“化学与自然资源的开发利用”中的第一节“开发利用金属矿物和海水资源”部分的实验4—2（课本P91）中学过，学生对该实验已经有了一定的了解。但由于高一的学生实践机会少，对于过滤、萃取操作还未熟悉，在实验操作上还存在一定的困难，学生应在教师的讲解和演示下自己动手操作，教师也应将课堂还给学生，体现教学课堂中“以学生为主”的理念。

三、三维目标

知识与技能

（1）知道从海带中提取碘的实验原理并设计出相应的实验方案。

（2）复习并掌握氧化还原反应的原理。

（3）复习过滤、萃取、分液的有关实验原理，并掌握其基本操作。

过程与方法

（1）结合学过的知识和从海带中提取碘的实验原理，分析并设计出合理的实验方案。

（2）通过从海带中提取碘的实验探究，归纳总结出物质的分离和提取的原理。

3、情感态度与价值观

（1）通过从海带中提取碘的实验探究，体会从实际生产生活中常见常吃的海带中提取碘单质的重要价值，增强将化学知识应用于生产、生活实践的意识，提高参与化学科技活动的热情。

（2）通过该实验的实际操作，锻炼动手和协作能力，同时体现教学课堂以学生为主的理念。

四、教学重难点

1、教学重点：“从海带中提取碘”实验方案的设计和实验的操作。

2、教学难点：萃取的实验操作。

五、教学方法

启发法、探究法、实验法

教学用品

1、实验试剂：干海带、3%H2O2、3mol/L硫酸、淀粉溶液、四氯化碳、 蒸馏水

2、实验仪器：烧杯、坩埚、坩埚钳、铁架台、三脚架、泥三角、玻璃棒、酒精灯、量筒、胶头滴管、托盘天平、刷子、剪刀、漏斗、滤纸

七、教学过程

【情景导入】PPT展示：食盐的图片

【提出问题】日常生活中，我们为什么要吃加碘食盐？

【学生】碘可以预防甲状腺肿大。