《实验2-3从海带中提取碘》优质课教案下载

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高一学生的认识与思维特点处于形象到抽象（或经验型向理论型）的思维发展过渡的关键时期。学生已具备了一定的化学基础知识，具备了一定的实验操作能力，观察分析、归纳能力。

三、教学目标

1、知识与技能：

(1)了解从海带中提取碘中的实验原理。

(2) 学习从植物中分离提纯无机物的一般方法。

(3) 学习萃取的有关原理，并掌握其操作，复习掌握过滤的原理及操作。

2、过程与方法:

(1)通过实验了解一般的分离提纯方法在“从海带中提取碘”实验中的应用体验。

(2)通过将I-氧化为I2再进行萃取分离的过程，体会转化的方法在物质分离中的应用。

3、情感、态度与价值观：

（1）体会从植物中提取某些成分的重要价值，增强将化学知识应用于生产、生活实践的意识，提高参与化学科技活动的热情。

（2）通过具体物质从自然界中分离提纯的实验，培养学生积极探究的精神和通过实验学习化学的方法。

四、教学重难点

重点：分离提纯物质的一般方法和思路

难点：探究方案的设计

教学方法： 启发讨论法、探究法、实验法

六、教学过程

1、教学准备

教具：带铁圈的铁架台、烧杯、蒸发皿、酒精灯、漏斗、滤纸、刷子、剪刀、海带、酒精、蒸馏水、淀粉溶液、稀硫酸、过氧化氢溶液

2、教学环节

教学环节教师活动学生活动设计意图

创设情景

课程引入前些年，我国的部分地区出现了一种“大脖子病”，学名甲状腺肿大，那同学们知道这种病的病因是什么吗？其实是这些地区长时间缺碘造成的，后来，人们通过吃一种食物—海带，就避免了这个病，那同学们思考一下这是什么原因呢？那如果有人不吃海带怎么办呢？这便是我们今天所要学习的内容：实验2-3—从海带中提取碘。那我们如何从海带中提取碘单质呢？我们先来看看海带的成分，请同学们合作探究设计从海带中提取碘的实验方案，把实验方案补充完整。听从教师讲解，思考并回答相应问题。

答：海带中含有丰富的碘元素。

联系化学与生活，感受化学的重要性，吸引学生注意力，推进新课。