人教2003课标版《实验2-6氢氧化铝的制备》优质课教案下载

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（3）学习目标分析：

知识与技能：通过分组探究实验掌握氢氧化铝的两性，两性氢氧化物的概念，并总结出实验室制取氢氧化铝的方法。提高学生对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识，增强学生小组合作学习的意识。

过程与方法：通过课前小组分工，课上小组探究实验，小组交流讨论，组内成员互帮互助，发挥学生的主观能动性，引导学生自主学习、合作探究，展示学生个性，深化学生思维，培养学生良好的学习品质。

情感态度与价值观：通过探究实验让学生体验科学探究的艰辛与喜悦，通过小组学习让学生体会合作学习的快乐，从而提高学生学习化学的兴趣。

（4）重、难点分析：

重点：氢氧化铝的两性的理解，两性氢氧化物概念的形成。

难点：氢氧化铝的制取和氢氧化铝的两性的理解。因为氢氧化铝是两性氢氧化物，可以与酸和强碱反应。而很多氢氧化物都是用此金属盐与氢氧化钠制取，而氢氧化铝不是。这是氢氧化铝与其它氢氧化物的区别，所以对学生来说难以理解。氢氧化铝的两性要从电离来解释，这是第一次接触一种物质在不同的条件下电离方式不同，且与前面第二章有联系，对学生来说难以理解。所以我认为这一节的难点是氢氧化铝的制备和氢氧化铝的两性的理解。

二、教法学法

教法：创设情境法、实验探究法、问题启示法

学法：小组探究学习、讨论探究法、分析归纳法

三、设计理念

本节课的有效教学策略反映在小组合作探究实验和交流学习上，让学生对Al(OH)3的制备产生浓厚的兴趣和对它的两性产生质疑，并亲自参加探究实验，逐步形成一种在学习中善于质疑、乐于求知的心里倾向。设计充分体现学生学习的主体地位，突出高效课堂理念。

通过课上温习Al、Al2O3分别与盐酸和NaOH溶液的离子反应方程式，引起学生思考Al(OH)3是否也具有这样的性质，通过类比分析为书写Al(OH)3与盐酸和NaOH溶液的离子方程式提供参考。

引导、鼓励学生利用已有的化学试剂运用实验的手段验证猜想，小组内成员分工协作制备Al(OH)3的四个方案，分工协作验证Al(OH)3既能与酸反应又能与碱反应。实验时小组内成员有专门负责记录整理的，也有小组成员间互相补充，实现小组合作的协调性和有效性。既锻炼学生的动手能力，又规范了学生的语言和板书中反应方程式的书写。让学生体会主动参与知识获取过程的快乐。

通过制备实验失败小组的实验重现，让学生直观的观察，体验和反思自己的探究和认知过程，大家一起帮助查找出现问题的原因，并为进一步验证猜想提供支撑，体现全体同学间的互帮互助。

本节内容中从Al(OH)3电离的角度分析问题难度较大，课上充分利用小组讨论等方式将问题解决，教师通过提问小组成员检验学生的学习效果，培养学生分析讲解问题的能力，提高学生的语言表达能力。

在分析问题后鼓励学生，设计教学环节让小组间通过抢答的方式回答问题，并对各小组进行评价。从而激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，增强小组合作的效果。

在整个课堂教学中不断引发学生发现问题，自然而然提出问题，通过问题讨论和实验探究，让学生用自己的语言和实验进行学习归纳，从而解决问题，最终落实教学目标，教师在教学过程中起到指导和引导的作用

利用生活中的常见的胃药——胃舒平药片（复方铝酸片）介绍Al(OH)3的用途，激发学生的学习兴趣，感知化学与生活的紧密结合。

课堂反馈为巩固本节重点而设计，课下延伸提出“铝三角”为下节课我们解决铝及其化合物中的典型问题——铝及其化合物的定量计问题和图像问题做铺垫。

四、教学过程

课前温习：

【教师】请同学们书写Al、Al2O3分别与盐酸和NaOH溶液反应的离子方程式，完成学案。

【A小组代表1】Al 与酸反应：2Al+6H+=2Al3++3H2↑

与碱反应：2Al+2OH-+2H2O=2AlO2-+3H2↑