《物质的制备》优质课教案设计

《物质的制备》教案优质课下载

二、学情分析

本实验安排在学生高中生涯的第一学期的末端，学生对高中知识也已经有了初步的认识，初步具备以探究为主的合作学习模式。在教师的日常课堂演示实验中，也常常运用提出假设——推理判断——实验验证——得出结论的探究学习方法。本次实验设计是学生分组探究讨论式自主合作学习。学生分组探究影响氢氧化亚铁制备的相关因素，可以为日后化学反应原理的探究作基础，。另外学生发散思维讨论设计出多种方法来制备氢氧化亚铁，寻找到最佳的设计方案，打破了传统的教学模式的束缚，为学生的参与教学提供了新的方式和方法，激发学生学习化学的热情磁嘌学生的合作精神和综合运用知识的能力。

三、三维目标

1、知识与技能

学生掌握二价铁的性质以及二价铁与三价铁的相互转化。

b.学生能够利用已有知识设计一种 Fe（OH）2的制备方法床⒛芙行分析、对比、评价。

c.培养学生实验基本操作、观察实验现象的能力。

d.培养学生应用所学知识解决实际问题的能力的创新意识和探究能力。

2、过程与方法

a.通过创设问题情景匆导学生体会发现、猜想、设计、实践的科学研究的基本方法。

b.通过小组讨论使学生体验合作学习的过程与方法，体会提出问题——实验探究——交流与评价的科学研究方法。

3、情感态度与价值观

a.学生通过实验设计及实践过程中体验科学研究的艰辛与喜悦。

b.学生通过师生，生生交流，培养协作意识和团队精神。

c.学生通过理论联系实际从τ没学知识来提高分析解决实际问题的能力。

教学重点 本节内容的重点是制备氢氧化亚铁的可行性的方案的设计。

教学难点 本节内容的难点是设计制备氢氧化亚铁方案的具体实施。

四、教学策略

教学思路: 教材中氢氧化亚铁的制备实验在注意到硫酸亚铁、氢氧化钠配制的诸多问题和特殊的滴加方式后，仍然没有看到白色的氢氧化亚铁。基于氢氧化亚铁容易被氧化而难以得到，想要设计此节课，完成氢氧化亚铁的制备。学生通过上网查询，参考以往的实验设计,初步形成思路，再利用实验加以证实,以得到最好的后备方案。

课型设计:学生分组讨论、探究条件，实验设计验证

教法和学法设计

1)、创设问题情景 、探究法

2)、合作学习、实验探究、交流与评价

教学流程图

教学资源的开放性措施——网络信息的搜索、归化和整理