《归纳与整理》新课标优质课教案设计

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学生通过对物质的分离提纯以及制备的学习，对于常见分离提纯的方法有了一定的了解，并在实验中通过操作、观察、发现、对比、总结等初步形成了实验基本素养，为发散与创新提供了基础。同时也激发了学习化学的兴趣，本节内容通过归纳整理来构建学生的知识体系。为后面物质的检验以及综合实验研究做好铺垫。

【教学目标】

知识与技能：1、通过学习能对常见物质进行分离和提纯

2、通过学习能综合运用化学知识进行简单设计、评价物质分离和提纯的实验方案

过程与方法：利用物质的分离和提纯的原则，运用科学方法对信息进行加工，解决实际问题，提高科学探究能力。

情感态度与价值观：学会在分析过程中进行思考、讨论、表达，同时体会到合作交流的重要性。通过物质的分离和提纯应用实例，感受化学学科的实验魅力和实际应用价值。

【教学重点】

物质分离方法的选择。

【教学难点】

物质分离方法的选择，综合运用化学知识对物质分离和提纯的实验进行简单设计、评价。

【教学过程】

物质的分离与提纯的区别

物质的分离：利用物质的性质差异将其组分彼此分开，得到 组分的过程。

物质的提纯：将混合物中 除去，以提高目标物质纯度。

区别：分离出来的物质都是目标物质，提纯得到的物质是目标物质。

二、物质的分离与提纯的原则

不增： ；

不减： ；

易分离：目标物质与杂质易分离；

易复原：目标物质容易复原；

三、物质的分离与提纯的方法

（一）物理方法

例1.某矿抽出的废液中含有大量的K＋、Cl－、Br－，还有少量的Ca2＋、Mg2＋、SO42-。某研究性学习小组取这种废液来制取较纯净的氯化钾晶体及液溴(Br2)，他们设计了如下流程：

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