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（2）能根据实验现象探究现象产生的微观实质。

2.变化观念与平衡理论

从内因和外因两个角度分析氢氧化亚铁变化的原因，运用理论解决问题。

3.证据推理与模型认知

（1）基于对氢氧化铁性质的认识优化制备方案，并通过实验加以证实或质疑。

（2）通过已有物质制备实验基础，自主构建物质制备模型。

4.科学探究与创新意识

（1）设计实验方案，收集和表述实验现象，获取实验信息，合作交流完成实验操作。

（2）能用图表、数据等对比分析，评价和优化实验方案。

5.科学精神与社会责任

（1）具有安全意识，形成严谨求实的科学态度。

（2）能在实验过程中发现和提出问题，大胆质疑，勇于创新。

（3）节约资源、保护环境，具有“绿色化学”理念。

二、教学重难点

教学重点：设计完成氢氧化亚铁的制备实验并改进优化实验方案。

教学难点：通过氢氧化亚铁制备实验的改进与创新领悟物质制备条件的选择。

二、教学方法

质疑探究，小组讨论；引导探究，分组实验；表格记录，对比分析；

改进创新，优化方案； 归纳整理，迁移提升。

三、教学过程

教学流程：

过程一：实验演示，对比质疑

提供原理，引入演示实验；引导学生通过演示实验现象与教材图片现象对比质疑；引导学生通过原理提示整理信息，小组交流探究原因。

原理提示：

Fe2＋＋2OH－==Fe(OH)2↓（白色絮状沉淀）；