选修6实验化学《归纳与整理》集体备课教案设计

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人教版化学必修一第三章第二节

实践（实验）主题教学设计

课题名称

Fe3+和Fe2+的检验和相互转化

课型

实验课 实践活动课□

课时

共（ 1 ）课时完成

教学内容分析

本主题位于人教版必修一第三章第二节《几种重要的金属化合物》中的第三课时内容。在《普通高中化学课程标准（2017版）》中“主题2：常见的无机物和应用”中对于铁的化合物的要求为：“认识铁及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用”具体的学业质量要求为：

能根据化学研究问题的需要，选择常见的化学仪器、装置和试剂，完成简单的物质检验实验，能与同伴合作进行实验探究。能通过实验探究物质的性质和变化规律，提出有意义的实验探究问题。

学习活动建议为：

完成铁及其化合物性质的学生实验。

从《普通高中化学课程标准（2017版）》对本节内容要求和活动建议可以看出，本部分内容包括Fe3+和Fe2+的检验、Fe3+和Fe2+的相互转化及Fe3+的氧化性等相关知识在生活中的实际应用。

作为高中化学核心元素之一， 铁在生活生产中有着广泛的应用。通过前两章的学习，学生已掌握实验基本方法和基本操作，对物质的分类、离子反应、氧化还原反应都有了一定认识，而且学生对于钠和铝的化合物已经进行了相关实验探究，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。通过探究实验，学习Fe3+和Fe2+的主要性质与两者之间的转化，培养学生的探究分析能力，充分运用实验，突出化学学科的学习特征，使学生能对与化学有关的社会热点问题作出正确的价值判断。体现出“科学探究与创新意识”和“科学态度与社会责任”等化学学科核心素养。

学习者分析

根据学生已有知识来看，学生已经学习了氧化还原反应、钠和铝的化合物、铁的氧化物和氢氧化物探究的相关知识，为本节课的学习奠定了基础。

从学生认知特点来看，高一的学生大多喜欢做实验，这可以利用学生的好奇心和求知欲来创设问题情境和设计实验。另外由于学生习惯于知识“被灌输”，导致实验探究能力较弱，所以通过教师引导使学生在自主实验、积极思考和相互讨论中发现问题。

从本班学生特点来看，由于学生的实验的操作能力较弱，知识归纳能力不强，这就要求学生对于基本知识做好提前预习。

学习目标确定

１、教学目标

①通过观察认识铁盐和亚铁盐的物理性质，探究归纳并掌握Fe3+的检验方法（观察法、沉淀法、显色法）

②通过实验掌握Fe3+和Fe2+的相互转化关系，并掌握Fe3+的化学性质（氧化性）；

③能对简单的化学问题的解决设计实验方案，小组合作完成实验操作，客观进行记录，对实验现象进行相应解释

④能够设计实验检验补铁剂是否变质，使学生解决生活中的实际问题