人教2003课标版《归纳与整理》优质课教案下载

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三、教学目标

知识与技能目标

1、使学生了解化学工艺流程题的基本结构。

2、掌握化学工艺流程题与物质的制备和物质的分离之间的联系。

过程与方法目标

3、学会常见流程问题的答题模式，挖掘隐含信息。

4、培养学生发散、联想、归纳、整合、提炼知识的能力。

情感态度与价值观目标

5、训练学生思维的灵活性，变通性，提高学生逻辑推理能力和类比思维能力。

6、通过物质的制备感受化学这门学科的社会价值。

四、教学重难点

教学重点：利用物质的制备和分离主干知识解决化学工艺流程中的相关问题。

教学难点：具体问题具体分析的知识综合运用能力。

五、教学过程

引言：这一章我们学习了物质的获取，实验室中以纯净物为原料制取目标产物和生产中以矿石为原料制备目标产物还是不同一样的，矿石的成分多样，反应条件更经济化，产物分离更复杂。那么，工业生产中获取物质会经历怎样的过程呢？我们就来学习一下化学工艺流程中的物质获取。

本节课正课，一共分为三个部分。

第一部分，问题一：原料的预处理。

问题1，开采出来的矿石最初要怎样处理？----粉碎

问题2，矿石粉碎的目的是什么？

问题3，如果矿石的成分是难溶于水难溶于酸的物质，如硫化锌，还要怎样处理？为什么？

问题4，处理成氧化物的矿石怎样转化为可溶性物质？

第二部分，问题二：除杂净化，控制反应条件

问题1，为什么要进行氧化还原的转化？背景资料：防晒霜的主要成分是二氧化钛，有的防晒霜开封后会变黄，分析原因，思考对策，铁的除杂是一个常见问题，三铁比二铁更易除去且残留少，所以常常在除杂阶段将二铁转化为三铁除去，在这个环节里就应用到了氧化还原的转化。

问题2，沉淀剂除杂。背景资料：精制食盐水要去除的杂质有钙离子，镁离子和硫酸根离子，针对这些离子采用什么沉淀剂比较合适？在试剂的添加顺序上要注意什么？

问题3，怎样除去铜离子溶液中的亚铁离子？既需要氧化还原转化，又需要调节溶液的PH。在选择调节PH的试剂时，要灵活选择，不能引入新的杂质，还要考虑溶液PH的调节范围，既需要除去离子，又不伤害目标物质。