选修6实验化学《实验3-3植物体中某些元素的检验》优质课教案下载

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本节课的教学对象是高三年级的学生，该阶段的学生好奇、善问，创造意识强烈，并且具备较高的逻辑推理能力，对化学实验和多媒体展示的各种化学现象具有浓厚的兴趣，会产生探究其本质的愿望。

三、教学目标

（一）化学观念

1、通过实验探究木耳提取液中是否含有铁元素以及铁元素的存在形态，初步形成个性、特性决定检验方法的认识模型。

2、通过定量测定木耳中铁元素含量的方案设计，建立性质与测量方法的关联。并且利用证据推理体会多因素体系中具有相同性质的物质对于定量测定的干扰。

（二） 科学思维

1.通过定量测定含量方法设计的交流与点评，发展学生对物质转化思路的认识水平

2.通过对定量测量方案的完善与改进的交流和讨论，发展学生解决实际问题的能力水平及其对化学价值的认识水平。

（三）科学态度与责任

通过依据实际问题，主动改进定量测定方法，体会科技的进步，方法的进步，进一步培养创新意识和科学精神。

四、教学重、难点

教学重点：1.黑木耳中铁元素的存在形态

2.黑木耳中铁元素分离方案设计。

教学难点：黑木耳中铁元素含量的方案设计。

五、教法和学法

1.情境教学法： 创设情境、激发学生的学习兴趣，让学生认识到实践是检验真理的标准。

2.直观教学法：通过插图，演示实验，多媒体课件等直观教学手段，真实呈现实验现象，使化学具体化、形象化，给学生以直观的感受，加深学生的影响，促进学生对知识的掌握。3.实验探究法：用问题引导学生进行实验探究，组织学生进行分组实验，设计实验方案，充分发挥学生的主动性。

4.集体讨论法：针对学生存在的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在讨论中解决问题，培养学生团结协作的精神。

六、教学过程

活动1【导入】创设情景,引入课题

通过动画片大力水手和健康之路专家的视频，激发学生探究黑木耳中铁元素含量的学习兴趣，从而引入新课。

（设计意图：把生活中的问题转化为化学问题，培养学生“学以致用”的科学素养。）

活动2【讲授】新课教学

（一）电容器

[教师活动]教师演示两个实验，实验1上课前用蒸馏水浸泡黑木耳，检测木耳中是否含有铁元素，实验2上课前用盐酸浸泡黑木耳并检测是否含有铁元素。