《物质的检验》集体备课教案设计

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培养学生敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神。

教学重点：1 钠的氧化反应

2 钠与水的反应

教学难点： 钠与酸和盐的反应推理及验证

情感，态度，价值观：通过自主学习、主动参与、积极探究的学习过程，激发学生学习化学

的自 信心和积极性，激活思维，灵活创新。

教学准备：多媒体课件

仪器：7组：镊子，烧杯，滤纸，小刀

药品：金属钠，水，硫酸铜溶液，酚酞

教学过程：

教学环节教　师　活　动学　生　活　动新课导入地球上绝大多数金属元素是以化合态存在还是以游离态存在于自然界中的？为什么？ 播放视频剪辑《火光中的生死隔离》，利用一句视频中的原话抛出问题：火灾中金属钠的出现为什么会令消防人员感到可怕？投影展示投影金属元素在地壳中的含量。能熟练说出几种金属元素的含量及存在形式讨论交流，有些是初中已熟悉的新课引入引入钠的教学猜测，实验探究（1）用镊子夹取存放在煤油中较大块的金属钠，用滤纸吸干表面的煤油，放在玻璃片上，观察钠的表面。

（2）用小刀从中间切开，观察钠的“真面目”：颜色、光泽，感受钠的硬度，并注意观察切面的颜色变化。

（3）观察毕，将钠块全部放回原试剂瓶中。操作中同时强调实验安全问题

学生观察，感受钠的性质与其它已熟悉金属的区别。归纳整理①通过实验了解了钠的哪些物理性质？

②由常温下钠在空气中的变化，说明钠的化学活泼性如何？钠是____色金属，硬度_______，切面的变化_____，生成了_______钠，保存在煤油中，说明钠的密度比煤油_______，常温下钠与氧气反应的化学方程式 。实验探究钠在空气中点燃的现象。观察现象并记忆留下的固体颜色、形态。归纳整理 钠在空气中剧烈燃烧，产生黄色火焰，生成淡黄色粉末状固体—过氧化钠实验现象：______。钠与氧气在加热的条件下反应生成了____色的_ ，化学方程式为__ __。思考讨论通过实验分析Na2O和Na2O2哪种物质更稳定？交流回答：过氧化钠比氧化钠：学习探究钠被氧化后，其产物进一步与水反应生成NaOH，那么，钠能否直接与水反应生成NaOH呢？

（1 ）烧杯中放入蒸馏水，加入酚酞

（2）用小切切下绿豆粒大小的钠块，用滤纸吸干煤油后放入盛水的烧杯中。

（3）观察现象学生分组实验，后讨论交流实验现象，描述实验现象， 归纳整理现象：浮、游、熔、响、红解释产生上述各种现象的原因：

浮：

游：

熔：

响：

红：

化学方程式：

离子方程式：思考交流（1）按照不同的分类方法，钠与水的反应属于什么类型的反应？