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人教2003课标版《归纳与整理》教案优质课下载
从2015年全国及各省市高考试题入手，分析实验题的分布，使学生对实验题在高考中地位一目了然，二卷中的“工业流程题”“以气体制备为纽带的实验题”“物质性质的验证与探究”等都是高考试题的“宠儿”。通过“课前热身”“解题探究”“高考链接”的环节，学生逐一讲解分析，达到强化认识的目的。
教学目标
通过分析近几年高考试题中实验题的分布，让学生直观的体会实验探究试题的重要性。
使学生在分析中发现问题，通过学生间的互动，达到思维的碰撞，理念的升华。
通过本节课的学习使学生对实验题的解决构建思维模式，为下一阶段的学习奠定理论基础。
教学重难点：理清解决实验题一般步骤方法，构建思维模式。
教学方式
合作探究
教学程序
1、导入新课：
展示2015年全国及各省市高考试题中实验题的分布，使学生对实验题在高考中地位一目了然，总结在以往的练习中，二卷中的“工业流程题”“以气体制备为纽带的实验题”“物质性质的验证与探究”等都是高考试题的“宠儿”。
课堂活动
课前热身→[学生活动1]以四道高考实验题为切入点，通过学生的分析，理清解决实验操作试题时的方法，构建思维模式。
解题探究→[学生活动2]以学生熟悉的电解饱和食盐水为载体，氯气氧化性验证试验为例，在分析的过程中逐步寻找最佳方案，达到思维的升华。
高考链接→[学生活动3]以高考真题为例，帮助学生加深对实验试题这一题型的理解， 通过对仪器用途的分析、仪器连接的顺序、问题的处理等等一系列问题的解决达到训练思维的目的。
归纳、小结
课后活动