选修6实验化学《归纳与整理》优质课教案下载

选修6实验化学《归纳与整理》优质课教案下载

（一）教学目标及重难点：

【知识与技能】

1、认识并理解铁盐的重要理化性质，学会对实验现象的分析解释技能。

2、学会通过铁盐实验进行知识整合并发现新问题，深化对铁盐的理解运用能力。

【过程与方法】

通过趣味实验引导，加深学生对铁盐性质的认识，增强学生的实验观察和分析问题能力，认识到实验在化学科学中的重要地位；

通过启发式问题引导，让学生主动参与到学习中去，培养学生形成较强的问题意识，能够发现提出有探究价值的化学问题并尝试用理论解决。

【情感态度与价值观】

让学生体会到化学通过我们的智慧可以变得更加绚丽多彩，化学可以使生活更美好，从而激发对化学的热爱之情和继续探究的欲望；

对学生渗透事物间的相互关系和相互制约等辩证唯物主义观点的教育。

【教学重难点】：

铁盐的重要性质、检验与实验现象的对应分析解释。

铁盐的制备方法与铁及其化合物的相互转化关系。

（二）学情分析及策略：

铁是地壳中最丰富的元素之一，也是生命过程所必需的元素，是红细胞（血红蛋白）的主要成分，且用途广泛。作为一种典型的变价金属代表，铁形成的化合物比较多，其中铁盐是高中化学学习阶段中一个重要的知识点，且铁盐在生产和生活中也有着重大的作用。学生在高一必修1中对铁盐已有了基本认识但是不够全面，后续在高二选修4和选修5中对于水解和苯酚的学习中又进一步接触了三价铁离子，可见其地位尤为重要。在高三复习课中，鉴于学生已具备了高一、高二知识的积累，新课程复习教学的重要任务就是在教师指导下，引导学生把各部分相应的知识按其内在联系进行归纳整理，将散乱的知识串成线，结成网，纳入自己的知识体系结构之中。因此教学应善于打破知识章节壁垒，以帮助学生构建合理的系统认知。本课题通过采用将铁盐的重要性质设计成化学变色龙变魔法“茶”的形式将知识串联起来，既富有趣味性，还能根据现象设计一系列的问题探究点，强化了知识的开发与吸收，让学生不仅收获知识，无形中还培养了学生实验分析、综合运用等基本方法，从而学科素养得到了一定程度的提升。本方案也适用于趣味化学实验拓展探究课程，供热爱化学，学有余力的学生亲自动手探究，开拓化学视野。

（三）教学理念及策略：

实践证明，光有零碎的知识而没有形成整体的知识结构，就犹如没有组装成整机的一堆零部件，难以发挥其各种功能【2】。基于此认识，本人以建构主义理论来指导设计相关实验内容，先将与铁盐相关的重要知识进行整合，用趣味实验效果表现出来，通过让学生根据实验现象分析猜想产物，再引导学生根据所学知识进行验证解释，最后设计一系列与实验有关的“活动单”来强化对铁盐的理解运用，从而有效建构铁盐的重要知识体系。为了极大程度地激发学生的学习兴趣，本人采用角色扮演的方式，让教师先自然融入整个课堂探究中，通过创设情境方式进行导课，旨在一开始就紧紧吸引住学生的注意力，充分刺激学生的感官并给其留下深刻的印象，以便激发学生的探究欲望并发挥其主体地位，从而提高课堂教学效果。

在提升化学学科核心素养的理念引领下，本人设置了一些不同的教学环节，力争在实现三维教学目标的背后，让不同的学生都得到发展和成长。例如可以让学生自己给不同的“魔法茶”命名，为有文学特长的孩子提供展示机会，激发其学习兴趣；在校本课程上还可以让爱好摄影的学生把每种“魔法茶”都拍下来，以便在校园文化艺术节进行展览，从而延伸到课外学习等等。

（四）改进实验用品：

氯化铁溶液、绿茶水、9种无色透明的未知溶液（依次为①草酸或者Vc溶液、②氢氧化钠溶液、③硫氰化钾溶液、④苯酚溶液、⑤淀粉-碘化钾溶液、⑥碳酸钠溶液、⑦硫化钠溶液、⑧硝酸银溶液、⑨亚铁氰化钾溶液）分别装在贴有相应序号的透明瓶子内、滤纸若干张、毛笔、喷壶等。

二、实验教学过程设计：

教学环节一：观察——体验；分析——实验。

方案1：【情境创设】多媒体黑屏展示营造一种神秘气氛，并附上动态文字：化学界的变色龙，教师装扮成茶艺师，端一杯绿茶进入教室，先故意卖个关子激发学生兴趣，首先请学生观看一个魔术表演：先在杯子里倒入半杯刚刚品尝过的绿茶，然后向茶水中加入几滴神秘液体（氯化铁溶液）立即变成黑色，再将变黑后的茶水倒入另一个盛有少许无色透明液体（①草酸或者Vc溶液）的瓶子内又瞬间还原成刚才的绿茶。

【趣味实验】“会魔法的铁盐”表演——继续分别向剩余装有8种无色透明未知溶液（依次为②氢氧化钠溶液、③硫氰化钾溶液、④苯酚溶液、⑤淀粉-碘化钾溶液、⑥碳酸钠溶液、⑦硫化钠溶液、⑧硝酸银溶液、⑨亚铁氰化钾溶液）的杯子内滴加少量神秘液体（氯化铁溶液），请学生认真观察实验现象，并邀请有文采的学生给每种“魔法茶”命名。（如果是在兴趣实验探究课上，可以让学生亲自动手操作探究，还可以请爱好摄影的学生把每种“魔法茶”都记录下来留作影像资料。）

方案2：把在杯子里表演改成在滤纸上依次用上述无色未知透明溶液先书写不同的密信，再依次用喷壶喷洒少许神秘液体（氯化铁溶液），依次显现不同颜色的字迹内容，效果也很充满神秘色彩，学生的学习激情即刻被点燃。