鲁科2003课标版《本章自我评价》优质课教案设计

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知识联系面广，复习时与某些反应中的电子转移数、物质的结构，溶液中的微粒、水解的问题联系紧密，难度增大。

学情分析：

高三学生对物质的量的计算能力已经很强，大多学生对这部分概念的理解比较深入，少数学生理解不深，但是会运用公式进行计算。 已经认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子、质子、中子等都是构成物质的微粒。并能用微粒的观点解释某些常见的现象 ，但是学生对知识的归纳、整理和迁移能力尚还欠缺，需要教师善于引导，巧设问题，引导学生深入学习。

“物质的量”学习难点及其发展?

在“物质的量”及其衍生概念学习过程中，学生的学习难点主要表现在三方面。?首先，概念的相对集中造成学生学习困难。科学概念是从科学探究结果中形成的形而上的抽象认识，一直是学生学习的难点。“物质的量”及其衍生概念相对地呈现在开始系统学习化学的学生面前，其学习难度也在情理之中。

其次，“物质的量”及其衍生概念是定量分析的基础性工具，学习成效表现在各种量的相互转换上。学习困难的表现之一就是这种转换不熟练，容易混淆。比如，阿氏常数与6.02×1023的关系，气体摩尔体积与22.4的关系，摩尔质量与相对分子质量的关系。 ?

第三，微粒中的层次意识不强，各种微粒数间的相互转换困难。由于综合性知识增多导致学生复习时感觉刚刚明白的物质的量又有了难度 。

第四，学生综合应用知识的能力仍待提高，知识网络没有建立，对高考新题型不适应。

9月检测讲评课堂设计

【教学目标】

1.通过试卷分析，进行相关知识点的复习与梳理。

2.通过错题分析，剖析习题，总结方法,探究高考规律 。

【教学重点】

查找存在问题，通过学生之间自我分析来纠正问题。

学生分析问题的能力及解题的方法和技巧的培养。

【失分评析】

非智力因素失分： T18. T19.T20. T21

失分原因分析：1.审题不仔细 2.基础不扎实 3.书写不规范 4.实验现象描述不完整

【考点突破一】阿伏加德罗常数（NA）的应用----突破六大“陷阱”

= 1 ﹨ GB3 ① 气体摩尔体积的适用条件（状态） 7A 9C 10C 16 = 4 ﹨ GB3 ④

= 2 ﹨ GB3 ② 物质的组成与结构 7B 9ABD 10BD = 1 ﹨ GB3 ① = 2 ﹨ GB3 ② 16 = 8 ﹨ GB3 ⑧

= 3 ﹨ GB3 ③ 氧化还原反应中的电子转移数目的判断 7CD 10A 16 = 7 ﹨ GB3 ⑦

= 4 ﹨ GB3 ④ 电解质溶液中微粒数目的判断16 = 5 ﹨ GB3 ⑤ = 6 ﹨ GB3 ⑥

= 5 ﹨ GB3 ⑤ 物质转化中的隐含反应 10A

= 6 ﹨ GB3 ⑥ 分散系中微粒数目的判断