《1、元素与物质的分类》精品优质课教案设计

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胶体是物质的一种存在形式，它是一种混合物体系。胶体知识与学生以前所学的知识有所不同，它研究的不是某种物质所特有的性质，而是物质的聚集状态所表现出来的性质。对学生而言，这是一个较为陌生的领域，是学生通过分类思想来研究物质、观察物质的新切入点。教科书根据这一特点，结合分类方法介绍了按照分散质和分散剂所处的状态得出的9种分散系，然后从分散质粒子的大小引出了胶体的概念，再通过实验对胶体与溶液、浊液的探究，得出胶体的一种重要性质──丁达尔效应。这样使学生在了解胶体的这一重要性质的基础上，认识到物质的性质不仅与物质的结构有关，还与物质的存在状态有关，从而拓宽了学生的视野，使学生对事物的复杂性有进一步的认识。因此我在教学设计时就重点考虑以下两点，以寻求学生理解上的突破。第一，创设亲切而有吸引力的教学情景，引领学生进入这一陌生的领域；第二，设计适当的方式（精当的设问、形象的课件、现象明显的实验等）引导学生思考理解胶体是物质聚集状态表现的性质。

【整体思路】

【教案设计】

胶体及其性质

教学目标：

知识与技能：1、知道胶分散系、胶体的概念，掌握胶体的性质

2、了解胶体与其他分散系的区别

3、能够举出胶体在生活中的应用

过程与方法： 通过实验区别不同分散系，体会比较、归纳等基本方法

情感态度与价值观：感受大自然之美、生活之妙，感受化学实验之精妙，激发对自然科 学的兴趣。

教学重点：

三大分散系的区别

胶体的丁达尔效应

教学难点：

胶体是物质的一种存在状态的了解

教学方法：

多媒体辅助教学法、实验探究、启发提问、分类对比等教学方法

教学用具：

多媒体、泥水、CuSO4溶液、Fe(OH)3胶体、激光笔

教学过程：

教师活动学生活动设计意图时间修改备注【创设情景】当清晨一缕缕的阳光透过森林，显得那么静谧而美好，那同学们思考过，这一道道美丽的光束如何形成的呢？观察从直观丁达尔现象入手，引出。 0.5【过 渡】在弄清这问题之前呢，我们要理解这样几个概念倾听铺垫【投 影】分散系、分散质、分散剂的概念

【举例说明】①食盐溶于水，食盐分子分散到水中形成分散体系。②粉笔灰加入水中，振荡，粉笔灰小颗粒分散到水中形成分散系。阅读理解

倾听理解通过身边熟知的一些现象理解分散系、分散质、分散剂的概念5【讲 解】分散系按照物质所处的状态可以分为9种分散系倾听2【设 疑】悬浊液、乳浊液分散质粒子明显大于溶液分散质粒子，那么，胶体分散质粒子的大小又如何呢？倾听过渡0.5【讲 述】实际上溶液、胶体、悬浊液和乳浊液正是根据分散质粒子大小划分的。倾听过渡引出胶体的定义【板 书】

胶体的定义：分散质粒子在1 nm～100 nm之间的分散系，叫做胶体

【举例分析】