必修一《1、元素与物质的分类》优质课教案下载

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三、学情分析

虽然初中时学生已经认识了几种具体的物质性质，但他们认识化物质的过程是零散的，不系统的。高中的学生开始进入系统地、规律性地认知事物的阶段。因此在学生进一步学习更多的元素化合物知识前，有必要帮助学生建立一个系统认识物质的方法.

学生的障碍点：通过引导，学生对具体物质能够分析类别，能够判断价态，甚至能够从类别和价态两个角度构建二维图，但是学生不能体会分类的价值和功能，不能建立基于核心元素认识物质性质的思维模式。因此，本节课要通过任务驱动，让学生建立并且应用该思维模式预测陌生物质的性质，并实现物质之间的转化。

四、教学设计

【导入】

【点将接龙】物质是由元素组成的。说出一种物质，并且说出组成这种物质的元素。

【学生接龙】遇到完全重复的元素要求再说一种物质。

【教师点拨】目前发现的元素有110多种，但发现的物质已经超过了1亿。

【问题】这110多种元素是如何组成浩瀚的物质世界的？

一、元素与物质的关系

【教师点拨】就像玩积木一样。几块积木，排列组合不同就可以撘出很多的形状。相同的元素可以组成不同的物质。

【问题】相同的元素可以组成不同的物质。你能举例说明吗？

【学生回答】

【板书设计】一、物质是由元素组成的，相同的元素可以组成不同的物质。

二、用分类的方法研究物质

【问题】超过1亿的物质我们该怎样去认识？逐一研究的方法是不可取的。你有好的办法吗？

【学生思考回答】

【教师点拨】正如图书馆里的书分门别类地摆放。

【问题】说出你想到的含碳元素的物质。

【学生活动】学生活动的同时教师板书学生想到的含碳元素的物质。

【活动探究1】按照一定的标准，将黑板上的含碳物质分类，并说明分类的标准。

【学生活动】独立完成然后小组内交流。一学生到黑板上完成。

【教师点拨】以黑板上学生的分类为基础，通过学生补充，教师点拨，完善分类的结果。

这是最常用的一种分类方法，还有其它的分类方法，我们后面都会陆续学习到。

【牛刀初试】按照类别，构建硫元素、铁元素的典型物质家族。