《3、氧化剂和还原剂》优质课教案设计

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本节课题“氧化剂和还原剂”是鲁教版化学必修一第二章第三节“氧化剂和还原剂”第二课时的教学内容。

本节教材主要介绍氧化还原反应的知识，从物质在化学反应中所起的作用的角度引出氧化剂和还原剂。

在第一部分内容中，学生已经理解氧化还原反应的特征是化合价的升降，实质是电子转移，这部分内容，教材从分析氧化还原反应中元素的化合价的升高和降低，直接定义了氧化剂和还原剂的概念；通过讨论物质所含元素化合价，可推断该物质的氧化性和还原性。

氧化还原反应对立统一关系的两条线：

反应物 反应物性质 实质 元素(判断依据) 反应过程

还原剂 → 还原性 → 失e- → 化合价升高 → 氧化反应

氧化剂 → 氧化性 → 得e- → 化合价降低 → 还原反应

第二，本节课是在学生已经建立氧化和还原概念的基础上学习，具体有两个核心：

1、氧化性和还原性与价态以及电子转移的关系；

2、怎样通过实验研究物质具有氧化性、还原性，让学生通过亲身体验，形成过程方法，从而在理解的基础上深化对氧化还原反应的认识，发现氧化剂、还原剂的判断规律及其运用。

第三，通过此节课的学习，学生可以体会研究物质性质的一般程序，形成有序思维，为后面元素化合物的学习打下基础。

三、学生分析

知识基础：学生已初步形成氧化剂和还原剂的概念，对于氧化还原理论的学习感觉枯燥，大多数学生能依据化学方程式中元素化合价的改变来进行氧化剂和还原剂的判断，有些学生则是靠死记硬背来解决问题。凭已有的经验，能说出一些常见的氧化剂和还原剂，但不多也不成规律。对元素的化合价与物质的氧化性、还原性的关系认识和体验不足。

实验基础：经过初中化学的学习和必修1一二单元的实验探究教学，学生已经具备了初步的实验能力和探究能力，但由于初中校的差异，水平参差不齐。学生对科学探究的各个环节有一定的认识，但对于研究物质性质的程序方法不清楚。

四、教法分析

本课主要采用讲授法、问题式教学和实验探究法来展开。

在概念的讲解过程中，讲授法不可或缺。

问题式教学贯穿课堂内容，起到引起思考、引导思维方向、提供分析思路等作用。

在从化合价的角度探究氧化剂和还原剂的性质时，通过引导学生设计实验，验证高锰酸钾的氧化性和碘化钾的还原性，让学生直观感受氧化剂和还原剂反应的变化过程，深化对物质氧化性和还原性的理解，构建从化合价的角度判断物质性质的方法。

五、教学目标

（一）知识与技能：

1.对于简单的氧化还原反应，能够找出氧化剂和还原剂；

2.知道氧化剂和氧化产物具有氧化性，还原剂和还原产物具有还原性。知道它们氧化性和还原性的强弱关系。

3.学会根据化合价来判断物质可能具有的氧化性和还原性；

4.认识常见的氧化剂和还原剂及其它们的类别。