鲁科2003课标版《本章自我评价》优质课教案下载

鲁科2003课标版《本章自我评价》最新教案优质课下载

二．学情分析

氧化还原反应是分类法在反应类型的具体应用。刚上高一的学生只能从初三的四大反应类型认识反应特点，有很大的局限性，需要从更本质上理解化学反应，因此引入从化合价角度分析的氧化还原反应。但是经过前两课时的学习，学生只能从概念上了解氧化还原反应，暂时处于死记硬背的记忆层次，还不能在真实情景中应用概念生成知识，与元素化合物知识更是无法两相呼应，不利于课本即将到来的大量元素化合物知识的学习。

因此，本课是为学生即将进入元素化合物知识学习作出的适应性尝试，为后续元素化合物知识的学习提供范例，形成获取知识的一般思路。

三．教学目标

1．知识与技能目标

（1）通过完成课前作业中各种物质中所有元素化合价的分析，帮助学生记忆常见元素的化合价及其变化区间，为后续元素化合价的可能变化趋势做铺垫。

（2）通过阅读课本，认识常见的氧化剂和还原剂，为后续实验设计做铺垫。

（3）通过任务驱动，让学生掌握物质是否具有氧化性或还原性、性质是否明显的依据。

2．过程与方法目标

（1）通过让学生对“H2S是否具有氧化性或还原性”和“两者性质是否明显”进行预测和依据说明，初步建立“根据化学式判断所含元素的化合价→根据常见元素化合价范围判断能否可以继续升降→元素价态是否不稳定价态”的思维程序。

（2）通过对“H2O2是否具有氧化性或还原性，是否性质明显？”的判断，强化已有知识的对外输出，

帮助学生完整建立预测陌生物质是否具有典型氧化性或还原性的一般思路。

（3）通过两个驱动任务——“往少量Na2S溶液中加入盐酸，预测并观察现象”和“设计实验方案验证H2O2既有氧化性又有还原性” ，促进学生“利用已有知识解释实际现象”、“从宏观现象获取物质性质”的学习方法，初步培育与证据推理、科学探究相关的核心素养。

（4）通过对浓硫酸和Mg反应现象的分析，强化学生利用化合价分析问题的意识，提高学生结合现象判断产物的能力，提高学生结合氧化还原化合价“有升有降”找出未知产物的能力，初步培养学生结合电子得失守恒和元素守恒书写化学方程式的思维程序，为后续元素化合物知识的学习提供认知模型。

3．情感态度与价值观目标

从氧化还原反应的概念学习变成一种化学工具去认识陌生物质、建立性质规律，使化学的学习能够落地生根、有血有肉。

四．教学重难点

1．重点： 氧化性、还原性是否明显的判断依据；

实验现象、反应原理（氧化还原）和物质性质的相互推论（三元整合）。

2．难点：利用已有知识进行实验设计；

结合守恒思想进行方程式书写。

五．设计思路

六．教学过程

教学环节教学活动学生活动设计意图提供生活真实情境1．展示两张图片。

提出问题：要实现从铁矿石炼铁，加入的试剂X要具有什么功能？说出你的判断依据。（1）个人思考。