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《1、碳的多样性》最新教案优质课下载
碳酸钠和碳酸氢钠是重要的化工原料，学生在初中阶段已有初步的认识，但并没有进行深入的性质实验探究和分析，教师授课应在学生已有认知基础上进行，注重学习研究方法的指导和探究能力的培养。同时，碳酸钠和碳酸氢钠教学过程中，能充分体现对比的学科思维来认识问题。最为重要的是，在教学过程中必须紧紧围绕“生活中充满化学，用化学看懂生活”的基本学科理念，完成教学目标和要求，激发学生通过学习新知识的热情，形成自主学习的习惯。
三、教学目标分析
知识与技能：
1、认识碳酸钠和碳酸氢钠的性质，并应用所学知识解释两者在生产生活中的用途。
2、能利用比较学习方法，分析碳酸钠和碳酸氢钠性质的联系与区别，掌握其相互转化和鉴别方法。
3、理解探究物质性质的一般方法。
过程与方法：
经历对盐酸与碳酸钠反应实验探究的过程，进一步理解探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究的能力。
通过讨论、探究与归纳，培养学生的实验能力，思维能力，逻辑推理和综合归纳能力。
情感、态度与价值观：
在科学探究的过程中培养学生具有较强的问题意识，敢于质疑，勤于思索的良好品质，感受化学世界的奇妙与和谐，体验科学探究的艰辛与喜悦。
?三、教学重难点
教学重点：碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质
教学难点：碳酸钠与盐酸的反应
教学策略
四重表征：运用四重表征，让学生从多角度认识盐酸与碳酸钠反应的分步过程。
第一重为宏观表征：学生实验：等浓度的盐酸滴入同浓度同体积的碳酸钠和碳酸氢钠溶液中，通过观察实验现象，认识碳酸钠与盐酸反应分步过程。
第二重为微观表征：学生对现象进行解释，盐酸滴入碳酸氢钠溶液中，立即产生气泡，说明碳酸氢根与氢离子结合生成水和二氧化碳；盐酸滴入碳酸钠溶液中，一开始无明显现象，说明碳酸根结合氢离子生成碳酸氢根，过一会产生气泡，应该是碳酸氢根与氢离子的反应。
第三重为符号表征：盐酸逐滴滴入碳酸钠溶液中：
CO32- + H+ = HCO3- HCO3- + H+ =H2O +CO2↑
第四重为曲线表征：数字化实验精确测量并绘制出溶液PH随滴入盐酸体积的变化曲线图，并展示给学生。
课前准备
（1）自主学习任务单的设计
学习指南：
课题名称：鲁科版化学必修1第三章第一节第二课时《碳酸钠和碳酸氢钠的性质》