必修一《2、氮的循环》新课标优质课教案设计

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培养学生观察能力、自学能力及资料的信息处理能力。

过程与方法目标；

通过设疑启发、对比归纳等方法研究有关物质的性质。

通过介绍生物固氮、氨气的工业制取等研究工作，激发学生热爱科学、献身科学的精神。

情感态度与价值观目标：

了解氮的氧化物对环境的污染，增强学生的环保意识。

通过对氮的循环的认识，让学生了解氮的循环对人类生产生活产生的重要意义。

教学重点、难点

重点：(1)氮气、一氧化氮、二氧化氮的性质。

（2）实验探究氮的化合物的性质，进一步学生培养学生的实验探究能力。

难点：（1）如何实现氮及其氮的化合物之间的相互转化

教学设计

【引入】常见的生活现象——焚烧麦秸

1.请同学们观看PPT上的两幅图片，它们描述了一幅怎样的场景？（烧麦秸）

2.焚烧麦秸的时期，你最大的感受是什么？（闻到一股刺鼻的气味）

3.请你根据麦秸中所含的主要元素，猜测可能是哪种元素导致的？（N元素）

【过渡】打开课本。

回忆含N元素的纯净物有哪些？（NH3、N2、N2O、NO、NO2、N2O4、HNO3）

这些物质中N元素的化合价一样吗？（H3、2、2O、O、O2、2O4、HO3）

【提问】由此可知，N元素在物质中是以何种状态存在的？

游离态和化合态

【过渡】那么，麦秸中的N元素从何而来？

（土壤——化肥——化肥厂——空气（N2））

回忆一下，N2的有关性质。

【讲授】 N2 (无色、无味；ρ近似空气；难溶于水（用排水法收集）；非常稳定)