必修一《4、海水中的元素》集体备课教案设计

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【情景素材建议】含氯消毒剂及其合理使用。

【学业要求】能从物质类别、元素价态的角度依据复分解反应和氧化还原反应原理，预测物质的化学性质和变化，设计实验进行初步验证，并能分析、解释实验现象。

二、教材分析

次氯酸盐的性质是元素化合物部分的重要内容。虽然各种版本的教材都没有作为一节单独的课题呈现，但在课程标准中对氯及其化合物的性质有明确的要求。我设计的这节课是基于项目学习的一堂高三复习课，是以NaClO为载体，通过对NaClO溶液性质的进一步探究，经过一系列猜想、实验、论证、归纳等教学环节，融入了实验预测、实验设计、研究物质性质的程序等内容，深层次巩固了氧化还原反应和离子反应原理以及离子方程式的书写。是提高学生化学学科素养的有益尝试。

【教学重点】84消毒液的性质

【教学难点】实验现象预测、相关离子方程式的书写

三、学情分析

本节课是高三复习课，学生虽然已经学习了高中化学各个模块的内容，但是还没有形成完整的知识结构，所以高三复习阶段的重要任务就是在教师的指导下，把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱、杂的知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。?本节课的目的就是以84消毒液为载体，建构学生的知识体系。在此内容之前学生已复习了氧化还原反应、离子反应等基本理论的知识，对研究物质性质的基本程序有所了解，对一些化学现象兴趣浓厚，并且具有了基本的观察能力和实验设计能力等，这些都为更好地探究含氯消毒剂的性质做好了铺垫。所以本节课能较好地达成教学目标。

四、教学设计

教学设计思路

本节课为一堂高三复习课。课题设计主线为：生活→化学→应用。以本地《陵城新闻》自来水的消毒切入课题，学生感到现实、亲切。通过对NaClO溶液性质的进一步探究，以NaClO为载体，经过一系列猜想、实验、论证、归纳等教学环节，贯穿了研究物质性质的程序、实验猜想、实验设计，巩固了氧化还原反应、离子方程式书写等基本技能。在提高科学猜想和实验探究能力的同时，巧妙融入了分类思想、价态观等学科思想，并且能注重增强民族自豪感和环保等细节，进一步增强了学化学、用化学的乐趣。

教学目标

2.1 知识与技能

= 1 ﹨ GB3 ﹨ MERGEFORMAT ① 了解84消毒液的制取，知道NaClO的化学性质，了解HClO的化学性质；

= 2 ﹨ GB3 ﹨ MERGEFORMAT ② 了解使用84消毒液的注意事项；

= 3 ﹨ GB3 ﹨ MERGEFORMAT ③ 巩固应用氧化还原反应和离子反应原理。

2.2过程与方法

= 1 ﹨ GB3 ﹨ MERGEFORMAT ① 能够通过实验现象，结合所学知识，通过科学猜想，并学会设计探究实验方案；

= 2 ﹨ GB3 ﹨ MERGEFORMAT ② 体验分类思想和价态观预测物质性质的思路；体验实验过程中的连续反应、试剂用量不同导致的不同反应以及复杂体系多种反应。

2.3情感态度与价值观

= 1 ﹨ GB3 ﹨ MERGEFORMAT ① 通过84消毒液名称的由来，增强民族自豪感，实验过程体验环境保护观念；

= 2 ﹨ GB3 ﹨ MERGEFORMAT ② 感悟生活中化学所蕴含的化学原理，增强学化学、用化学的意识；

= 3 ﹨ GB3 ﹨ MERGEFORMAT ③ 通过猜想、实验和交流讨论，形成敢于质疑，合作解决问题的意识。

教学过程实录

教学活动设计意图点评观看视频：《陵城新闻》关于陵城区自来水厂采用更安全、更有效的NaClO对自来水进行消毒处理的新闻。引入课题，激发学习兴趣呈现身边现实问题作为切入点，具有现实性、时代感。教师讲述：除了视频中提到的二氧化氯和次氯酸钠，早期曾直接使用液氯作为水的消毒剂，但是使用起来很不安全。虽然我们教材上指出：二氧化氯正在越来越多地取代以次氯酸盐为有效成分的漂白剂和消毒剂，但经专家论证，次氯酸钠才是最安全、经济、有效的水消毒剂。同时呢，它也84消毒液的有效成分，它和漂白粉的消毒和漂白机理是一样的，今天呢，我们就重点来探究一下84消毒液的性质。