鲁科2003课标版《3、复合材料》优质课教案下载

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3、在心里层面上，学生的好奇心强，渴望动手。教学目标知识与技能 = 1 ﹨# "#,##0.xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx" 1 通过对易拉罐主要成分的探究，复习科学探究的方法，并体验探究过程，解决实际问题；

= 2 ﹨# "#,##0.xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx" 2 培养和提高应用科学方法进行实验探究的能力；过程与方法定性分析易拉罐的成分，提高学生分析、解决问题的能力。情感态度

与价值观 = 1 ﹨# "#,##0.xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx" 1 增强学习化学的兴趣和对身边化学物质的好奇心和探究欲；

= 2 ﹨# "#,##0.xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx" 2 培养科学的学习态度，体验通过实验获得知识的成就感，体验科学探究在化学学习中的重要性。教学重点掌握科学探究的一般过程。教学难点定性分析物质的方法。教学方法实验探究法、类比迁移法、多媒体辅助法等。教具准备1、试剂：易拉罐、砂纸、吸铁石、2mol/LNaOH溶液、2mol/LHCl溶液

镁试剂、 H2O2溶液、KSCN溶液

2、仪器：试管、酒精灯、教学过程教师教学行为学生学习行为

环节一

通过视频，引入新课

【多媒体播放】有关垃圾分类的趣味视频，引出易拉罐属于哪种垃圾，成分是什么？用最贴近生活的易拉罐，吸引学生的学习兴趣，激发他们的探索精神。观看视频

环节二

预测易拉罐的成分

教师拿出一个易拉罐，引导学生先判断是金属材料还是非金属材料？再问可能是哪几种金属材料？

[资料在线] 常见的易拉罐有两种：铁制和铝制。

学生利用摆在实验筐里的磁铁，可以轻松判断为铝制的。

[资料在线] 大多数碳酸饮料易拉罐为铝合金，其中以铝铁合金、铝镁合金较为常见 。

学生观察易拉罐外观， 并预测易拉罐的成分， 最后利用磁铁判断为铝合金。

环节三

设计实验方案

教师先找学生回答一下铝，铁及镁的相关性质，并且在多媒体上展示出Mg2+的检验方法。学生交流研讨一下，每个小组通过讨论自行设计出实验方案，再让多个学生汇报方案，最后汇总完善，可以得出两个实验方案。

方案一：

步骤一：用胶头滴管向装有易拉罐碎片的大试管中加入2mlNaOH溶液。

步骤二：过滤，向沉淀中加入过量的HCl溶液。

步骤三：反应后溶液分两份向一份溶液中继续加入少量H2O2溶液后，再加KSCN溶液。

步骤四：向另一份溶液中继续加入适量

NaOH溶液后，再加适量的镁试剂。