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2013年安徽考试说明对无机金属元素及化合物的要求是：重点进行典型的金属元素的单质及化合物的化学性质的复习。在此基础上能对常见元素单质及化合物各部分知识的综合应用。本节课的教学就是力求让学生将铁的知识串联起来，进行归纳提升，形成完整的知识体系。因此这节课的学习本身不仅是让学生掌握更多的元素化合物的具体知识，更是通过本节课让学生站在一个新的高度考虑元素化合物知识的学习方法，建立学科内知识综合体系，提高板块知识交叉意识和元素化合物知识综合应用的能力。

三、学情分析：

知识基础：通过前期的复习，学生已经具备了一定的元素化合物的知识基础，对重要金属单质及化合物有了较为深刻的认识。在老师的点拨下，学生应该能够将这些零散的知识条理化、系统化、规律化。

能力基础：由于在金属元素各章的复习中我们抓住了两条复习主线。其一是元素及化合物的实验复习，基二是各物质之间的转化关系(形成框图)。所以学生对于元素化合物中的性质及制取实验基础打得比较好，对本节课的综合设计及归纳会有很好的帮助，预期复习会收到很好的效果。

四、教学目标

(1)知识与技能目标：对已学习过的金属元素铁及化合物知识进行复习与巩固，提高元素化合物的复习效率。

(2)过程与方法目标：通过知识网络的构建等活动，体会铁及其化合物等知识的呈现方式，并对这些知识进行归纳整理。

(3)情感态度与价值观目标：根据学生的构建活动，让学生体会学习过程中挑战的刺激与成功的喜悦。

五、教学重点：

让学生体会铁及其化合物知识与其它知识板块的融合。

六、教学难点

学生可能对所学的铁及其化合物知识有一定的印象和基础，但很零散、混乱，难以将所学知识有序化、系统化，这样不利于提升综合素质与能力。

七、教学方法：小组活动法

八、教学用具：电子白板

九、教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节1：

设置问题，导入新课【提问】

请同学们回忆我们已经认识的金属元素有哪些？

【白板展示】2012年安徽高考试题25题

【教师评价】补充价电子

一位学生回答后，让其他学生补充