必修二《2、元素周期律与元素周期表》优质课教案设计

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二、学生分析

高一学生已经初步知道了原子的构成，对元素周期表也有了基本了解，已经具备一定知识基础和理论基础来归纳元素周期律。该年龄段的学生思维虽敏捷，但抽象思维能力薄弱，所以针对理论性较强的元素周期律，教师要创设问题情境，让学生自主建构化学知识，自主发现随原子序数的递增而呈现的周期性变化规律。培养学生从大量的事实和数据中分析、总结规律的能力。

三、设计思路

本节课通过让学生比较1~18号元素原子结构示意图来创设问题情境，然后分析处理相关的数据，分组探究原子结构的规律，进而探究元素化合价、原子半径的规律。

四、 教学目标

1．知识与技能目标：

（1）了解元素原子的电子层排布、原子半径、主要化合价的周期性变化，理解元素周期律的涵义。

（2）认识元素性质的周期性变化是元素原子的电子层排布周期性变化的必然结果，从而理解元素周期律的实质。

2．过程与方法目标：

学会分析探究问题、总结和归纳知识、发现规律的方法。

3．情感与态度目标：

结合元素周期律的学习，使学生初步掌握从大量的事实和资料中分析 总结 规律、透过现象看本质、宏观与微观相互转化等科学抽象方法。

五、教学重点和难点

教学重点：原子的核外电子排布和原子半径变化的规律。

教学难点：原子半径变化的规律，元素周期律的实质。

六、教学方法

引导探究法、比较法、归纳法、学案导学法

七、教学用品

多媒体、元素周期表、学案

八、教学流程

课堂实战：

第一课时教师活动学生活动教学意图【引入】化学史上有一位大英雄——门捷列夫，大家知道他有什么贡献吗？据说他是在玩纸牌的时候发现了元素周期律，做梦梦到的元素周期表。下面，我们来通过一段短片来了解门捷列夫的故事。

【PPT】放映视频

你想知道纸牌后面的秘密吗？让我们一起来揭晓吧。

【板书】元素周期律观看视频