《2、元素周期律与元素周期表》精品优质课教案设计

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【教学目标】

1．知识与技能

运用实验探究、结合有关数据认识元素周期律，即原子半径、元素的化合价、元素的金属性和非金属性随着元素原子核外电子排布的周期性变化而呈周期性变化的规律。

2．过程与方法

模拟周期律的发现过程，体会科学发现的艰辛。

3．情感态度与价值观

引导学生树立由量变到质变以及“客观事物本来是相互联系的和具有内部规律的”辩证唯物主义观点。

【重点难点】

原子半径、元素的化合价、元素的金属性和非金属性随着元素原子核外电子排布的周期性变化而呈周期性变化的规律

【课时安排】1课时

【教学方法】自学和讨论、实验探究、数据分析

【教学过程】

第一课时教师活动学生活动教学意图[引入]

上一节我们学习了元素周期表的相关知识,那么现在请同学们想一下门捷列夫制定元素周期表的依据是什么？元素周期表中各元素之间有无规律可循呢？这节课我们就来学习元素周期律。

[板书]

元素周期律

思考、讨论、交流

创设情境，引起学生学习的兴趣。展示原子元素周期表原子半径的图片观察、分析、讨论、交流。培养学生分析问题能力和表达能力。[板书]

元素原子半径的周期性变化：具有相同的核外电子层数的原子，随着原子序数的递增，核对外层电子的引力逐渐增强，原子半径逐渐减小。理解，记录。 培养学生良好的学习习惯，提高课堂听课效率。[设问]

通过刚才的学习我们了解到原子半径都呈现周期性变化，现在我们来看看下面一张表：

通过观察表中的数据，元素的主要化合价随着元素核电荷数的递增呈现什么样的变化？

观察、分析、讨论、交流。

最高化合价：

3~7：+1逐步升到+5

11~17：+1渐升到+7