《3、元素周期表的应用》优质课教案下载

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知识与技能目标：以卤素和碱金属元素为例，掌握同主族元素性质的递变规律；初步学会运用元素周期表。

过程与方法目标：学会运用具体事物来研究抽象概念的思想方法；学会运用元素周期表指导探究化学知识的学习方法。

情感态度与价值观目标：通过“活动探究”培养学生的实验能力以及对实验结果的分析、处理和总结能力。

【教学重难点】

（一）、知识重、难点：

1、同主族元素性质递变规律

2、元素位、构、性三者的关系

（二）、方法上的重、难点：

学会用元素周期律和元素周期表探究和学习元素化合物知识的方法

【教学方法】演示实验法 小组讨论法

【课型】新授课

【课时】第二课时

【教学过程】

[新课引入]1871年，门捷列夫预言：在硅和锡之间肯定存在一种元素并预言了它的性质，门捷列夫将其称为“类铝”，并预测了它的性质。四年之后，德国的化学家文克勒发现了这种元素---锗（Ge）,并通过实验证实了门捷列夫的预测。门捷列夫为何能做出如此惊人的预测?你想拥有这样的“超”能力吗？那就请走进我们今天的新课———预测同主族元素性质的递变规律。

学生自主学习环节（30分钟）

[板书] 第三节 元素周期表的应用

同主族元素性质的递变规律

[学生活动]请学生书写卤族和碱金属元素原子的结构示意图进行分析，小组讨论大屏幕上的两个问题，一会派小组代表发言。

问题一：同主族元素原子的核外电子排布有哪些相同点和不同点？

问题二：尝试用元素原子的核外电子排布规律预测同主族元素原子失电子或得电子能力的相对强弱？

[小组讨论] （3分钟）

[学生小组代表发言] （2分钟）

[教师总结]（1分钟）大家根据核外电子排布做出了预测，

相似性：同主族元素最外层电子数相等。

递变性：同主族元素原子从上到下失电子能力逐渐增强，得电子能力逐渐减弱。下面我们就进入探究环节，以验证学生们的预测。