《3、元素周期表的应用》公开课教案下载

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学生能列举出判断一个元素金属性或非金属性强弱的事实，没有建立从元素所在周期表的位置及原子结构的角度理解元素金属性或非金属性强弱的原因以及元素呈现不同化合价的原因。学生系统学习了一些元素及其化合物的知识，没有形成以这些元素化合物知识为背景，根据陌生元素所在周期表的位置，分析并预测陌生元素及其化合物性质的能力。知道原子结构示意图等化学符号，无法从微观结构的角度，根据元素所在周期表的位置，解释其发生化学反应发生的原因。由此确定核心知识目标为：

(1)从元素“位-构-性”的角度理解元素及其物质的性质递变性的规律

(2)根据同周期元素相似性、同周期或同主族元素递变性的规律分析陌生元素及其化合物的性质

(3)根据元素所在周期表的位置，从微观层面解释其发生化学反应的原因

1.2核心能力目标

利用物质的微观结构解释氧化还原反应发生的原因，培养学生宏微结合的学习能力；以小组为单位进行讨论，培养学生自主与合作的学习能力。通过提供的信息材料，让学生对获取的信息进行识别和加工，培养学生比较、推理、概括和应用的化学信息能力和迁移能力[3]。由此确定核心能力目标为：

(1)强化从相关资料中获取和加工信息，进行—般推理和论证的化学信息能力

(2)培养学生从微观视角分析化学反应的宏微结合的学习能力

1.3 核心品质目标

在学生分析推理得到Pb2+比Pb4+稳定以及工业制备粗硅的方法无法用元素周期律的知识解释相关原因时，和学生的认知发生冲突，鼓励学生敢于质疑，建立学生实事求是的唯物主义思想，养成学生崇尚科学真理的科学探究的精神和必备品质 [4]。

2 课堂学习活动设计

在对“元素周期表的应用”的教学目标进行阐述和构建后，为了落实这些目标，设计了三个课堂学习活动，并阐述课堂学习活动设计的意图。

学习活动1：同主族元素的相似性

活动内容：G是由X，Y两种短周期元素组成的XY2型化合物，X，Y位于同主族，G溶于水生成一种二元弱酸：

(1)请写出X，Y在周期表中的位置，画出它们的原子结构示意图。

(2)根据X及其化合物，写出硒元素及其化合物。

(3)回忆SO2的性质，请写出SeO2分别和氯气、H2O2反应的化学方程式。

(4)已知H2SeO4和硫酸有很多相似性，请预测硒酸的性质。

根据信息写出下列方程式：

H2SeO4和浓盐酸反应生成氯气和H2SeO3 ： ，

请比较H2SO4和H2SeO4两者氧化性的强弱： > 。

活动设计意图分析：

以推断题为背景，在学生推断出G为SO2后，说明SO2中硫元素呈现正价的原因，并根据氧元素和硫元素在周期表的位置，分析硫元素具有多种化合价的原因。根据S和Se在周期表的位置，应用同主族元素性质的相似性，让学生根据硫元素的价态线写出硒元素的价态线，进行知识间简单的迁移和类比，并对硒元素及其化合物命名，如图1所示。

图1 硫元素和硒元素的价态线

通过回忆SO2和硫酸的性质，预测SeO2和硒酸的性质。通过硒及其化合物性质的探究，让学生对获取的信息进行加工，培养学生比较、推理、概括和应用的化学信息能力和迁移能力。