鲁科2003课标版《1、化学键与化学反应》集体备课教案设计

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（2）本节内容在知识点上有一定的抽象性，学生想要透彻地掌握本节全部内容，必须提前做好预习。

2．学情分析

（1）通过初中化学的学习，学生已知道原子可以结合成分子、原子失去或得到电子后可以变成离子、离子可以结合成物质，但不知道原子是怎样结合成分子的，离子是怎样结合成物质的；已知道化学反应过程中会发生物质的变化，但不知道物质变化的实质是什么；已知道燃烧是化学变化、物质燃烧要释放能量，但不知道化学反应过程中为什么会伴随着能量变化。总之，在过去的学习中，大多数学生只关注化学反应中的物质变化，但化学反应在发生物质变化的同时一定伴随着能量变化。本节课旨在让学生从化学键的视角认识化学反应中物质变化与能量变化的实质。

（2）本节课想通过学生自主实践了解在化学反应中，反应物转变成生成物时所经历的旧化学键断裂和新化学键形成的过程伴随着能量变化，并能分析能量变化与化学键的本质关系。

二、教学任务分析

1．教学重难点

从化学键角度认识化学反应中能量变化的实质。

2．教学目标

使学生理解“化学键与化学反应中的能量变化”这一主题中的两个核心问题：化学反应中能量变化的实质和化学能与其他形式能间的转化。

3．教学策略与方法

充分利用电教手段，设计一些动画课件，增强直观性和趣味性；设计学生分组实验，引导学生从宏观现象入手，思考化学反应的微观实质；充分利用栏目中的讨论组，组织学生开展讨论，关注他们形成知识规律的过程。

三、教学过程

1．教学思路

（1）趣味情境导学：提出核心问题，电解熔融氯化钠的化学反应中能量变化的真正原因是什么？

（2）理论分析：就一组信息分析得到，化学反应中的能量变化与化学键的断裂与形成有关。

（3）实验探究：通过教材设置的几组实验的改进与操作，感受化学反应中的能量变化。

（4）化学键角度分析原因：通过H2+Cl2=2HCl反应实例的动画，确定化学反应中的能量变化与化学键有着直接的关系。

（5）能量角度分析原因：通过图示加模拟动画，知道可以从反应物体系总能量与生成物体系总能量确定反应中能量的变化。

（6）解决问题：利用所学知识解释氯化钠的分解为什么需要吸收能量。

2．教学环节

概述1（趣味情境导学）

教师活动学生活动设计意图【趣味导学】电解熔融氯化钠过程中，氯化钠的分解为什么是吸收能量的？【思考分析】吸收能量为的是断裂氯化钠中的化学键，倾听教师的引导后，学生关注到分析化学反应中的能量变化要考虑旧化学键的断裂和新化学键的形成。使学生意识到本节课的重点就是了解化学反应中伴随能量变化的实质。

概述2（宏观探究）

环节教师活动学生活动教学意图引入

设疑