必修二《1、认识有机化合物》新课标优质课教案设计

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1、知道烷烃的定义和结构特点，能归纳出烷烃的通式。

2、掌握同分异构现象，并能书写一些简单烷烃的同分异构体。

3、了解有机化合物的结构特征和结构的多样性。

（二）过程与方法

1、通过““活动·探究”、“交流·研讨”、“迁移·应用””等活动，提高学生分析、联想、 类比、迁移以及概括的能力。

2、通过小组探究加强学生的合作意识和竞争意识。

（三）情感态度与价值观

1、通过运用模型来探究，让学生体会有机化合物种类繁多，提高学生学习有机化学的兴趣，培养学生探究创新精神，同时激发探索未知知识的兴趣，享受到探究未知世界的乐趣。

2、通过用模型拼插有机分子的实践活动，培养严谨认真的科学态度。

二、重点和难点

1、烷烃的结构特点。

2、同分异构现象和同分异构体。

三、设计思路

考虑到学生刚接触有机化学，结合学生实际的学情，在上一节课“有机化合物（甲烷）的性质”时，教师从碳原子最外层有4个电子入手，引导学生认识了甲烷的结构特点，并且学习了结构式和结构简式的概念，同时学生也能熟练写出甲烷的结构式。本节课首先回顾了甲烷的结构特点和性质，特别是回顾了甲烷的立体结构，为这节课作好铺垫。从甲烷的性质是由其结构决定的引出本节课的课题（有机化合物的结构特点），其次由有机化合物的性质还与其组成有着密切的关系引入烃的概念，从最简单的烃（甲烷）入手，通过合作探究，用球和棍分别插出乙烷C2H6、丙烷C3H8的模型，体验烷烃的结构特点，并引导学生归纳出烷烃的结构特点，烷烃的习惯命名，进一步引导学生从烷烃的分子式分析得出烷烃的通式。第二次【合作探究】动手拼插4个碳原子的烷烃，设问正丁烷和异丁烷的组成、结构有何关系？让学生体会同分异构现象，并说出同分异构现象和同分异构体的概念，教师进一步引导学生分析得出同分异构体（有三个不同，有两个相同）。第三次【合作探究】学生拼插戊烷的球棍模型，进一步了解同分异构体的概念，能根据模型书写戊烷的三种结构简式。由己烷有几种同分异构体，引出并介绍了同分异构体的书写步骤及规则。同分异构现象是有机化合物结构多样性的一种表现过渡到另一种表现：有机物化合物中碳原子的成键特点，归纳出有机物种类繁多的原因---有机化合物结构的多样性。从碳的成键方式多样性和同分异构现象总结有机物种类繁多的原因。步步紧扣，设计思路符合学生认知的逻辑思维。

有机化学学习的重点之一是同分异构现象和同分异构体，有机化合物种类繁多，其一原因存在同分异构体。为了帮助学生理解同分异构，本节课通过球棍模型展示，学生分组动手拼插，这也提高学生的空间想象，动手能力以及分析思考问题、总结归纳知识点的能力。

四、教学方法

本节采用探究与讲授相结合，让学生带着问题，动手操作，从探究中思考、质疑、讨论，在教师引导下得出结论。分组探究活动充分，要注意过程；表达交流用实物、投影，强调合作，既有思维碰撞，又能相互认同。运用多媒体展示多种多样的图片，形象生动。整个探究活动给学生充分的时间和空间，教师引导学生进行充分的自评、互评，以培养学生的认知能力、团队合作精神和严谨的科学素养。整体思路：教师设疑——学生分组探究——学生讨论并动手操作——小组展示汇报——学生得出结论——教师点评小结。

【归纳】模型法、分组探究法、比较法、归纳法，归类法，类比法，问题驱动法和问题推进法、

五、教学过程

【复习引入】上节课我们学习了甲烷的结构特点和性质，复习提问“甲烷的分子式，电子式，结构式，结构简式，空间结构”。提问“结构式和结构简式”的概念，进一步复习提问“甲烷的化学性质”，学生回答：“它通常稳定，不与强酸、强碱、强氧化剂反应，在点燃时会与氧气发生氧化反应，光照时与氯气发生取代反应。”【设问】甲烷具有的这样的化学性质是由什么决定的？有机物具有的一些性质本质上是由其结构决定的，所以我们这节课来学习有机物的结构特点。

【设问】有机化合物的性质还与组成它的元素有着密切联系，甲烷是由哪些元素组成呢？

【学生回答并板书】引出烃，体现烃在组成上的奥妙，也知道甲烷是最简单的烃。

【小结】烃是仅含有 两种元素的化合物。顾名思义，烃也叫碳氢化合物。

【板书】一、烃 1、烃的概念

【过渡】我们复习了甲烷的知识，与甲烷CH4结构相似的还有乙烷C2H6、丙烷C3H8，它们各自的结构是怎样的呢？请分组进行合作探究一。