鲁科2003课标版《煤的干馏苯》集体备课教案设计

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苯分子结构中特殊的化学键决定了苯的化学性质，它是对中学阶段烃类成键知识以及性质的总结与拓展。同时，学好这节苯的知识对后续选修5中苯的深入学习具有承上启下的作用。通过这节课，学生基本掌握了有机化学典型物质的学习方法，能利用物质的结构推断物质的性质，利用物质的性质来了解物质的用途，所以对苯结构的学习尤为重要。

梳理教材知识，前后知识联系：

二、学情分析

1、能力基础

高一的学生思维敏捷，好奇心强，探究欲望强烈，具备了一定的理解能力、逻辑推理能力、观察能力和实验操作能力。有独立思考的意识和探究学习的欲望，于是我将“苯分子的结构”这一教学内容设计成为探究性活动，让学生经历类似于科学家研究问题的情境和过程，从中学习科学探究的方法和思想, 体验科学探究的乐趣, 培养学生的科学探究能力。

知识基础

在学习苯之前，学生已经学习过甲烷和烷烃、乙烯，初步掌握了碳碳单键、碳碳双键的结构特征和特征反应。知道烷烃的特征反应是: 与卤素单质发生取代反应。官能团碳碳双健、碳碳叁键的特征反应是: 加成反应, 例如使溴水褪色,；与氢气在一定条件下发生加成反应，还能发生氧化反应（使酸性高锰酸钾溶液褪）。而且能根据有机结构理论写出简单的同分异构体，这为探究苯的结构并根据苯的结构推测苯的性质打下了基础。

教学目标

宏观辨识

通过观察，能列举苯的物理性质

证据推理与模型认知

通过苯的化学史的探究学习，掌握苯的分子结构并能够描述其结构特征；

科学探究与创新意识

能够设计实验方案，论证凯库勒结构的合理处和不合理处，体会科学研究要敢于突破传统束缚；体会想象力和创造力在科学研究中的重要意义。

科学精神与社会责任

能从历史的角度理解科学家们提出的理论在当时具有的意义，理解科学的本质；

四、教学重难点

教学重点、难点：苯的结构，苯的结构特点。

五、教学过程

教学过程教师活动学生活动设计意图环节一：

情景创设，确定主题

【情景重现】历史上苯的发现，19世纪欧洲的一些城市已经开始使用煤气照明，但当时使用的煤气和我们现在使用的煤气不一样，当时使用的煤气是从鲸鱼或者鳕鱼的体内提取出鱼油，然后加热产生气体，再给他加压（13大气压），这样将产生的气体液化储存在容器中备用，但在储存的过程中总会产生一种透明的液体，由于当时人们认识上的局限性，这种透明液体造成了大量的浪费，进而造成了很大的污染。

【抛出问题】它是怎样被发现的？科学家又是怎样推知它的结构的呢？那苯到底是怎样的一种有机物呢？

【过渡】通过今天的“苯的穿越时空之旅”来一探究竟。

苯的用途广泛说明苯能与许多物质发生反应。