鲁科2003课标版《煤的干馏苯》优质课教案设计

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（4）体会想象力、创造力在科学研究中的重要意义。

【关键能力】

（1）了解苯的组成和结构，理解苯环的结构特征。

（2）掌握苯的典型化学性质。

（3）掌握总结苯环性质的方法。四、教学环境□简易多媒体教学环境?? ?■交互式多媒体教学环境 ■网络多媒体环境教学环境? ??■移动学习 □其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1．通过超星泛雅云平台，在课前由学生自学，并完成自学的检测练习。

2．由学生自己上网获取关于苯的知识的学习，使学生对苯的结构有一个比较形象和具体的认识。

3．通过云端，进行互动学习和小组合作学习。

4．通过交互式学生，促进师生交流、生生交流，使学生对问题的认识得到深化。

5．在课堂上通过移动端的互动、云平台的统计和反馈功能，了解学生对课堂知识的掌握程度，为后续学习打下基础。六、教学流程设计（可加行）教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）[课堂自学]

教师事先布置课前自学，完成对《苯》这一节知识的预习和检测。 课前布置学前任务。 学生通过自学，完成教师布置的任务。 师生均通过超星泛雅云平台，进行任务的布置，学习的开展等云端活动。教师使用教师端，学生使用学生端，均通过平板电脑来实现对云端的对接。[新课引入]：

以“苯宝宝表情包”来引入学习。展示表情包多媒体展示。[实物展示]：

小组对苯进行观察和实验。 引导学生学会观察苯的色、态、味、水溶性。 小组合作学习，小结苯的物理性质。[提出假设]：

根据苯的分子式，引发学生思考和交流。1.根据苯的分子式，它属于饱和烃还是不饱和烃？为什么？

2.根据烷烃的通式，苯分子中可能有几个双键或叁键？

3.若苯为链状结构，写出三种可能的结构简式。 小组合作学习，共同交流研讨，展示思考结果。希沃授课助手。[实验验证]：

通过设计实验来验证自己的假设，学习科学的研究过程。 若苯分子为上述结构之一，则其应该具有什么样重要的化学性质？可设计怎样的实验来证明？ 小组合作，设计实验，动手操作，得出结论。 超星泛雅平台讨论区。[形成理论]：

凯库勒的梦。 还原化学史上对苯结构的研究。微课视频[讨论探究]：

学会“结构决定性质”的化学核心概念。 深度学习：苯的分子结构是否真是单双键交替的结构？ 小组合作研讨展示。 超星泛雅平台讨论区。[发展理论]：

学习后来的有机化学研究。现行理论：

1.苯分子为平面正六边形，6个碳原子和6个氢原子都在一个平面上。

2.键角120°。

3.6个碳碳键完全相同，是一种介于单键和双键之间的独特的键。

4.仍可用凯库勒式表示，但要明白其意义不是单双键交替。多媒体模型。[拓展提升]：

发展“结构决定性质”的化学思想。 由苯的特殊的键，推导出苯的化学性质的特殊性。 小组合作学习，交流研讨，展示学习结果。 超星泛雅平台讨论区。[小结]：