《煤的干馏苯》集体备课教案设计

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教学设计及过程分析

教学环节

课堂实录时间

教学素材

教学过程

设计意图

1.导课：从苯的发现史切入，了解科学发现的基本过程，建立苯分子组成的第一印象。

0-03：25

（开始至3分25秒）

视频——苯的发现

[教师]播放视频——苯的发现：法拉第从长期无人问津的煤油燃烧的残留物中，通过蒸馏获得苯，并称之为“氢的重碳化合物”。思考并讨论以下问题：

法拉第为什么把苯称作“氢的重碳化合物”，如何通过实验证实并推测实验现象？

[学生]回答。

[教师]演示：展示苯、苯在空气中的燃烧。

设计思路分析：视频资料“苯的发现”有以下几个方面的作用：一是吸引学生的注意力，提高学习兴趣；二是通过了解苯的发现史，使学生对科学发现的基本过程有一个初步的了解，理解开启科学发现需要有好奇心的驱动；三是以“氢的重碳化合物”作为切入口，进行简单的分析和实验，使学生建立苯分子中含碳量高的第一印象，为下一个教学环节做好铺垫。

2.苯分子式的确定：巧设情境，还原燃烧法测定有机物分子式的实验过程，理解科学实验是科学研究的必要手段。

03:26-18:10（3分26秒-18分10秒）

互动任务①

[教师]如果你是当时研究苯的化学家，如何设计实验测定苯的分子式呢？（已知苯分子中只含有C、H两种元素）简要描述你所使用的实验装置和原理。

[学生]讨论、回答。

[教师]互动任务1：利用下面提供的实验装置，测定苯的实验式，写出装置的连接顺序。

[学生]思考、答题、提交。

[教师]分享、点评

[教师]互动任务2：已知同温同压下，苯蒸汽对氢气的相对密度为39，根据以下实验数据，计算苯的分子式。

[学生]思考、答题、提交。