必修二《煤的干馏苯》优质课教案设计

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的代表，使烃的知识得到完善和升华，同时也是培养学生逻辑思维能力、观察能力、动手、动脑能力的重要内容。

教学对象分析

对于学生已初步学习了甲烷和乙烯的性质具备了学习有机化合物的基本能力。可以根据分子式的特点推断出可能的结构简式辈⒛芄桓据实验验证结构简式的正误。由学生自己推断、实验、验证等。不但发挥了学生的主动性而且还使他们养成了严谨求实的科学态度。

二、教学目标及重难点分析教学目标：

知识与技能：（1）了解苯的物理性质理解苯分子的结构掌握苯的化学性质:；

（2）进一步强化学生对“结构─性质─用途”关系的认识。

2、方法和过程：学生通过动手操作、观察实验、分析事实、阅读、合作、交流等方式探究苯的结构和性质。

3、情感态度与价值观：（1）学生通过苯的凯库勒式的发现过程，体会“机遇总是偏爱有准备的头脑”含义，养成科学的态度和科学的品质。

（2）苯的分子结构与性质的关系，是对学生进行“内因─外因”辩证关系教育的典范。

教学重难点

1、教学重点：苯的结构特点。引导学生以假设的方法探索苯的结构过程以及利用实验探究的方

法来学习苯的性质。

2、教学难点：苯的结构特点。引导学生以假设的方法探索苯的结构过程。

三、教学策略及方法分析 总体设计思路巴ü视频、图片、分组实验探究苯的物理性质→给出苯的分子式→提出问题，可能的结构是什么勃→探究活动,根据已学的有机物的结构推测苯的结构→探究实验,与酸性高锰酸钾溶液和溴水的反应→分析与烷烃、乙烯性质的差异→给出实际的结构→用多媒体演示苯的性质→得出苯容易取代、难加成、难氧化。

四、教学过程设计教师活动学生活动设计意图【引入环节】通过一个因苯导致中毒的事件阅读来引入。

【苯的来源】煤的干馏，学生阅读课本内容，

思考干馏和蒸馏的区别？

干馏是发生了化学变化还是物理变化？

干馏的产物有哪些，都有哪些用途？

【苯的结构】通过阅读两位科学家法拉第和凯库勒发现苯和苯的结构梦的启示故事，对苯的结构有一个初步了解。

【思考】1、如果苯分子为上述结构，则其应具有什么重要的化学性质？

可设计怎样的实验来证明？

能否使溴水褪色(发生加成反应)?

能否使高锰酸钾酸性溶液褪色(发生氧化反应）？

【实验1】向试管中加入少量苯，再加入溴的四氯化碳溶液，震荡后观察。