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3运用能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点能够完成听录音选择图片的活动。
能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
借助媒体和板书帮助学生进行理解和操练。?操作方法：PPT体验（分别展示）应用（让学生应用到具体场景、具体事例，提高综合应用能力。） 教学难点能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。举实例进行剖析：?
操作办法：师生尝试（示范）—小组讨论（合作学习）—小组内展示（互学互帮、选出代表）—小组汇报（展示成果、体验成功）—布置作业（课后自主学习、巩固提高）。 课前对学生的要求学生课前听音提前感知词组和对话，并且让学生提前准备一些自己喜欢的衣着激发学生兴趣，真切感知生活场景。教学媒体（资源）选择编号对应的
知识点学习目
标层次媒体
类型媒体内容要点教学
作用使用
方式所 得 结 论占用
时间媒体
1了解文本视频图片Let’s sing “When is your birthday?”
Listen and tick “Let’s try”BA 丰富课堂，吸引注意力。3min视频,自制PPT22理解文本图片I like autumn. I really like the colours.
I like autumn, too. We usually have a school trip in autumn.DD 拓展视野，创编对话。8min自制PPT33应用文本图片 INCLUDEPICTURE \d "C:\\Users\\Administrator.USER-20180507VR\\AppData\\Roaming\\Tencent\\Users\\448271400\\TIM\\WinTemp\\RichOle\\6]B8W}DH@E{0}B{PWJZ6I4O.png" \* MERGEFORMATINET
HF升华主题，丰富精神文化。9min自制PPT①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计 Unit2 Calendars
When is the school trip?
It’s in October.
What will you do?
We’ll\I’ll go to the Great Wall.
关于教学策略选择的阐述和教学环境设计本节课旨在以培养学生的兴趣为核心，运用多种形式和手段，让学生聆听、感受、体验、发现、创造、表现和享受英语之美；以学生发展为本，多方面培养学生能力为重点，提高学生素质为宗旨，运用多种教学方法，培养学生良好的合作意识，提高学生的创造力和实践能力。新课程主张自主、创作、探究的学习方式。因此，在教学中，我通过欣赏、感受、思考、讨论、创编和表演相结合的方法，调动学生的学习积极性。让每位学生都能参与到活动中来，感受英语带来的快乐。? 学习内容呈现方式□基于主题的 □基于案例的 □基于问题的 √基于项目的学习(教学)模式□传递接受模式 □探究发现模式 □问题解决模式 √ 自主体验模式 学习活动方式□集体化学习 □个别化学习 √小组合作式学习 □小组协作式学习 教学环境□多媒体教室 □白板教室 □网络教室 □移动网络教室 √ 录播室课堂教学结构设计课型√新授课 □实验(实践)课 □练习课 □复习课 □讲评课教学
环节教师的活动学生的活动教学媒体(资源)
的作用和运用设计意图、依据导入
新课出示课题，引出教学目标朗读课题，理解学习目标出示学习目标，简洁明了。让学生整体感知和理解学习目标，有目的性得学习，学习效率更高。师生共同欣赏歌曲《When is your birthday?》师生共同欣赏歌曲《When is your birthday? 》播放歌曲《When is your birthday?》，视频直观具有吸引力。通过歌曲创设情景，为新课的学习作好铺垫。学习
新知Listen and tick “Let’s try”.利用生日场景加强月份和活动的学习。为学生整节课创设一个完整的教学情境。由旧知引新知，降低学习难度；由游戏和生活实际场景导入学习新知，让学生更易接受新知，并且激发了学生的学习兴趣和激情。通过情景图片学习本课时的新句型：I like autumn. I really like the colours. I like autumn, too. We usually have a school trip in autumn.
通过老师出示的情景图片，叙述情景句型。以实际旅行图片学习新句型，降低学习难度，启发学生懂得知识来源于生活。新知和旧知的结合，使知识点上升了另一个高度，并且也在文化知识中潜移默化的渗透了精神文化。巩固
练习根据同学的旅行图片，进行学习和自编对话。根据老师板书和自己准备的旅行图片表演和创编“My trip”。出示场景让学生把课本中的知识运用到实际生活中。Writing通过学习，完成写作。 展示几位同学的写作，共同解决问题。加深和升华了新学知识，使学生对知识充满求知欲。评价
修正 1.展示：教师分别邀请五组学生展示他们的创编对话。?
2.评价：对每组表演进行简单的评价，听取学生遇到的问题。?
3.总结：对学生普遍存在的问题进行讲解与操作。 1.认真观看同学的表演，并对其进行思考与评价。?
2.认真听取其他同学、老师给自己的建议与评价，并认真总结记录，以便于后面的进一步提高。出示图片和对话例子，使学生真切感知并且易于编对话。 1.通过对话展示，