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1.通过对文本内容的学习，能够在学校这个场景中，认读理解并运用单词和词组
: rule, welcome, also, must, keep, finish, get to, in class
2能够在具体的情景中应用.must do/ ...mustn’t do..
通过听文本，回答关键问题，解读文本中难理解的词汇和句型，用媒体教学手段，情景教学法创设语言环境，应用核心句型。
教学难点学生能够根据给出的语境，把所学习的词汇和句型应用到其中。
创设语言环境，让学生在不断的听说表达与本教学相关内容的基础上，通过小组合作制作海报，展示学习内容。教学环境设计（含多媒体教室、教具或教学材料） 多媒体课件，图片教学媒体（资源）选择序号教学环节媒体
类型媒体内容要点教学
作用使用
方式预期
目的媒体
来源1课前歌曲谈话导入课件
图片通过歌曲，school days,复习规则以及问答在学校可以做和不可以做的事情。A,B,DI,复习旧知，引出课题
自制2知识新授挖掘语言
课件听读的方式初步感知文本。通过一系列问题进入文本，学习文本规则讲解文本，并制定规则。D,EB,GE,A,了解文本大概内容，进一步加深对重难点的理解，激活思维，巩固文本。自制3探究延伸知识迁移课件通过拓展其他的社会规则标志，丰富语言，应用语言。D,GG.
开拓思维，提高能力
自制4拓展提高升华情感课件
小组活动分组制作海报，展示海报，情感教育遵守规则的重要性。G,JG
小组合作，动手体验，达到真正学以致用。自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
③媒体类型包括：图片、文本、动画、学具及其他教学素材等；
④媒体来源包括：自制、课文插图、光盘或其他来源等；板书设计 课堂教学过程结构设计教学环节
时间分配教师的活动学生的活动设计意图Pre_reading
（7）
Ⅰ Pre_reading
Greeting:Hello, boys and girls.Nice to meet you .How are you today ?
Let’ Sing a song together and answer
What’s this song about?
3.Free talk:
What can you do at your school?
What can’t you do at your school?