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《1、电池探秘》优质课教案下载
原电池宏观外显为产生电流，微观实质为外电路电子的定向移动，内电路阴、阳离子定向移动。培养学生能从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题。
②证据推理与模型认知：
通过分析原电池的本质特征、构成要素及相互关系，建立认识原电池的模型，并运用模型解释化学现象，揭示现象的本质与规律。
③科学探究与创新意识：
通过自主设计原电池，培养学生从问题出发，依据研究目的，设计探究方案，运用化学实验探究，善于合作，勇于质疑，勇于创新。
④科学态度与社会责任
通过自主设计实用电池需要考虑的因素培养学生养成节约资源、保护环境的可持续发展意识，形成绿色低碳的生活方式。
教学重点：认识原电池概念、原理、组成及应用。
教学难点：通过对原电池实验的探究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质以及这种转化的综合利用价值。
教师活动
学生活动
化学核心素养价值体现
【化学小史引入】
伽伐尼，在一次解剖青蛙的实验中意外发现了电流，你对电有什么了解？电在日常生活中有什么应用？
我国发电总量以火力发电为主，火电站的工作原理是怎么样的？
学生跳跃发言：手机、电脑、
电视、冰箱等
学生感受电池的广泛使用
学生回答：化学能转化为热能，热能转化为机械能，机械能最后转化为电能。
体现了化学核心素养中的变化观念与平衡思想。
能分析评估物质转化过程对环境和资源利用；
学生有意识联系变化中的能量转化，能从不同视角对纷繁复杂的化学变化进行研究，逐步提取各类变化的特征和规律。
【提出问题】
能否将化学能直接转化为电能？如何转化？
教师引导及实验演示同步。