鲁科2003课标版《3、金属冶炼和金属材料的保护》公开课教案下载

鲁科2003课标版《3、金属冶炼和金属材料的保护》公开课教案优质课下载

　从知识上来说，学生已经学习了氧化还原的相关知识、金属汞、铁的冶炼方法；从能力上来说，学生具有一定的实验能力、观察能力、分析能力和归纳能力；从情感上来说，学生比较喜欢操作实验和学以致用，对本节课内容很感兴趣。?

　存在问题：学生对“氧化还原反应”理论掌握情况参差不齐；自主探究能力有所欠缺。?

三、教学目标

知识与技能

1.以金属矿物的开发和利用为例，帮助学生认识和体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用。

2．掌握金属冶炼的原理，了解不同金属的冶炼方法。

3．揭示化学与可持续发展的重要关系，树立资源保护意识及合理开发意识。

过程与方法

1.通过观看视频，为学生提供感性材料，培养学生总结归纳的能力。

2.通过创设问题情境，提高学生分析问题的能力。

3.让学生预测实验现象，然后通过实验验证，最后得出结论，培养学生科学的实验方法。

4.进行思考与交流，培养合作学习的精神。

情感、态度与价值观

1.拉近师生间的距离，唤起学生的求知欲，使学生主动学习、积极参与。

2.帮助学生树立节约资源、爱护环境、变废为宝等意识。

3.通过金属矿物的开发和利用，使学生热爱自然、热爱化学。

教学重点：掌握化学方法在金属矿物开发（主要是金属冶炼）中的作用。

教学难点：学生在掌握金属冶炼的一般原理基础上，了解适用于不同金属的冶炼方法。

教学方法：图片、录像、多媒体课件，实验教学，讨论、归纳。

教学过程：

教学程序教师活动设计学生活动设计设计意图引入新课在人类发展的进程中，金属起着重要的作用。从五千年前使用青铜器，三千年前进入铁器时代，直到20世纪铝合金成为常用金属材料。那么，金属元素在自然界中如何存在？人类是怎样从自然界中提取金属材料的呢？下面我们观看一段视频倾听以学生最熟悉的金属发展史引入新课，调动学生的积极性，且和金属冶炼联系密切，顺理成章。播放视频观看认真观看增加素材，提供感性材料，便于认识体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用。学生总结板书一、金属矿物的开发利用（一）金属在自然界中的存在形式1.游离态2、化合态学生叙述检验学生的观看效果学生板演检查学生书写情况学生板演视频中铜的冶炼的两种方法。为下面讲授做铺垫过渡你还知道哪些冶炼金属的方程式，下面同学们阅读课本88页，讨论金属冶炼的常用方法学生板演联系已有知识，以实例引导学生讨论学生阅读总结板书（二）金属的冶炼1、金属冶炼的常用方法（1）热分解法（2）热还原法（3）电解法同学们阅读课本88页，讨论金属冶炼的常用方法培养学生的自学总结能力。学生板演检查学生书写情况学生每类各板演一个方程式检验学生的记忆效果分析总结、讲述提出节点性问题：为什么不同的金属冶炼方法不同呢？

引导学生思考、归纳，并适时补充学生总结：因为不活泼金属的氧化物不稳定受热即可分解，大多数金属的氧化物比较稳定受热不能分解，需用还原剂来还原为下面问题的提出、学生思考总结做铺垫。演示实验改进实验：将课本实验改成微型实验—节约药品，防止危险事故的发生，指导学生动手实验，说明实验注意事项，提醒学生观察实验现象，通过实验现象得出实验结论，并写出相应的化学方程式，提示并让学生分析铝热反应用途：图片展示操作实验，观察现象，感受金属冶炼的过程，总结发言，学生代表板书方程式感受化学的作用及实验分析、操作步骤讲述活泼金属如钠、铝等氧化物非常稳定，加热或热还原均无法使其分解，只能用最强的还原手段即电解法供给强大的电场作动力才能使其氧化物、氯化物还原，解释冰晶石的作用

仔细倾听

为下面问题的提出、学生思考总结做铺垫。设疑激趣从本质上分析不同的金属冶炼方法不同的原因思考讨论提出问题，激发兴趣学生分析总结板书2、金属冶炼（1）本质：金属离子得电子转变成金属原子，金属越活泼，其阳离子得电子越困难，越难以被冶炼。总结发言分析透彻，突破难点提出问题为什么人类使用铁器比使用铜器晚

板书（2）金属活泼性和冶炼方法间的关系：金属越活泼，冶炼越困难。总结金属活泼性和冶炼方法间的关系对原理进行应用提出问题，回顾金的冶炼根据金属活动顺序表，完善金属冶炼方法思考发言承前启后，总结完善冶炼方案设计教师点评思考设计方案培养学生学以致用，分析问题的能力设疑激趣上述金属冶炼过程中，要消耗大量的金属矿物，那么自然界中的金属矿物是取之不尽，用之不竭的吗？怎样利用金属矿物资源？ 分析、总结：合理利用金属矿物资源，走可持续发展道路。承上启下讨论总结板书（三）合理开发和利用金属矿物资源1、意义