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鲁科2003课标版《氢原子光谱和波尔的原子结构模型》最新教案优质课下载
了解原子结构模型的发展史
了解波尔的原子模型的基本要点
知道光谱的定义以及简单的光谱的分类
2. 过程与方法目标
通过回顾原子结构的发展史，了解科学的发展的一般过程
3. 情感态度与价值观目标
（1）认识原子是一个矛盾的对立统一体；
（2）在原子模型发展史的了解中感受科学发展是一个不断修正改进、甚至质疑推翻的过程。
（3）在对放射性同位素应用的探讨中，感受化学的实用性，以激发学生的学习兴趣以及学以致用的愿望。
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三. 教学重点、难点
波尔模型的确立
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四. 教学方法
讨论＋探究
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五. 教学过程
〔引入〕
世界是物质的，山河湖海、花草树木、飞禽走兽包括我们人类本身，都是由各种物质五成的。如此丰富多彩千变万化、数量庞大的物质，却仅由100多种元素的原子通过不同组合和多种结合方式连接而成的。我们人类目前对原子的认识已经比较深入了，而这，经过了漫长而又曲折的发展历程。本节课我们就一起来认识一下。
〔提问〕你们知道哪些原子结构模型？
〔过渡〕原子的英文“atom”来自于古希腊的哲学家德谟克利特，他提出了古典原子论，认为物质有极小的称为原子的微粒构成，物质只能分割到原子为止。因此我们许多人认为原子论发源于西方，但实际上，我国古代哲学家有物质的构成，也有过思考。像我国战国时期的惠施，就说过一尺之棰，日取其半，万世不竭。尽管在惠施与庄子的辩论中，他认为物质是可以无限可分的。这其中蕴含着有限与无限的辩证思想。墨子曾提出非半弗斫，则不动，说在端，这句话的得意这句话的意思则是说物质不存在被分割的条件，物质就不能被分割，这种不能再被分割的部分，他称为端。实际上我们也可以认墨子所说的端，就是我们现代原子的雏形。
但这些是没有被实验所验证的，因此我们称这一阶段的原子论为哲学上的而不是化学上的。直到一个人的出现。
〔介绍〕直到十九世纪初期一个叫道尔顿的科学家通过化学分析研究了许多地区的空气的组成，得出这样的结论：各地的空气都是由氧，氮，二氧化碳和水蒸气四种主要物质的无数个微小颗粒混合起来的，他利用了希腊哲学上的名词称这些小颗粒为原子。尽管当时的道尔顿还不理解原子和分子的区别，无论元素的小颗粒或者化合物的小颗粒，他一律称之为原子。他认为这些原子是一个一个微小的实心球，不可再分割。
这样的结论被人们接受了有一个世纪之久。
直到十九世纪初期一个叫道尔顿的科学家通过化学分析研究了许多地区的空气的组成，得出这样的结论：各地的空气都是由氧，氮，二氧化碳和水蒸气四种主要物质的无数个微小颗粒混合起来的，他利用了希腊哲学上的名词称这些小颗粒为原子。尽管当时的道尔顿还不理解原子和分子的区别，无论元素的小颗粒或者化合物的小颗粒，他一律称之为原子。他认为这些原子是一个一个微小的实心球，不可再分割。