选修三《分子的空间构型与分子性质》公开课教案下载

选修三《分子的空间构型与分子性质》公开课教案优质课下载

4．教学对象：高二年级

5．课前知识准备： 共价键分为极性共价键和非极性共价键，区分极性共价键和非极性共价键，了解简单分子的空间构型。

6．教具：多媒体教学设备、教学课件；甲烷、二氧化碳、水、氨气的比例模型和球棍模型。二．教学目标

1.知识与技能

(1)、认识并理解键能、键长、键角等键参数的概念；

(2)、能用键参数说明简单分子的某些性质；

2、过程与方法：

(1)、通过提供图表等信息，进一步培养学生的数据处理能力和分析能力；

(2)、提供比例模型、球棍模型图让学生更加直观的理解键角等知识；

3、情感态度与价值观

进一步建立从宏观到微观的关系，初步培养学生的空间思维想象能力。教材分析

本节课是在必修的基础上对共价键相关知识的进一步深化，另外在涉及键参数讲授的过程中，需要学生根据表格中的相关数据总结出相应的规律，这节课理论性稍强并且在学习起来有点抽象，需要学生具备一定的空间想象能力，但是教材在素材选取和语言表达上简单易懂、知识难度适中，力求使这块知识的学习具有条理性、原则性，易于学生理解和接受，在讲授这块知识的过程中，要充分利用多媒体资源，再向学生展示具体的空间模型，使抽象的知识具体化。

在必修课程中学生已经学习了共价键、共价键的形成以及简单分子的空间模型的相关知识，对共价键的基础知识有了一定的了解，为本节课的学习打下了很好的基础。通过这节课的学习让学生理解键参数以及会用键参数来分析分子的性质并且掌握简单分子的空间构型。

四、教学重难点

(1)、重点：键能的概念及用键参数分析简单分子的某些性质。

(2)、难点：用键参数分析分子的某些性质及用键参数分析分子的空间构型。

五、教学主要方法及其手段

问题推进法、观察推理法、归纳总结法、多媒体辅助教学法六、教学思路

根据新课标的要求以及结合学生的实际学习情况，这节课围绕影响氯化氢和碘化氢的稳定性展开对键参数的讲解，一开始通过联想质疑中相关表述，让学生从中提取出有效信息，从而达到锻炼学生提取有效信息的能力，接着创设问题：为什么氯化氢比溴化氢稳定呢？让学生带着这个问题进入到这节课的学习当中，接着以必修中学习的化学反应的本质以及共价键相关知识入手引入键能，在讲解键能的过程中引导学生从断键吸热、成键放热两个角度来理解键能，接下来通过表2-1共价键和键能的相关数据让学生讨论总结规律，锻炼学生的数据分析、处理能力。影响键的稳定性的因素中除了键能以外还有键长，在讲解键长的过程中以图片的形式展示氢气和氯化氢的键长，引入键长的表述：成键原子核间距，并且紧紧围绕键长创设几个问题加深学生对键长的理解，接下来展示表2-2关于键能和键长的相关数据让学生通过表格找出键能、键长、和键的稳定性之间的内在联系。通过展示形形色色的分子引入分子不同的空间构型，以乙炔的结构式出发猜测乙炔为直线型，以甲烷的结构式出发猜测甲烷的空间构型可能为正方形或者正四面体，实践证明甲烷为正四面体接着抛出问题：是什么影响了分子的空间构型呢？接着进入键角的学习，主要研究常见的分子比如甲烷、二氧化碳、水、氨气，在讲解键角的过程中以实物展示和图片展示相结合，同时让学生分别指出键长和键角，进一步巩固这节课所学内容。接着以甲烷和一氯甲烷球棍模型进行对比得出键长也可以影响分子的空间构型。通过创设问题你学到了什么？让学生整理提纲对这节课做一个总结，进一步强调本节课所讲的重点内容。再通过课堂练习对本节课所学知识进行检测和巩固，最后布置课后作业让学生制作甲烷、水、二氧化碳、氨气、一氯甲烷的球棍模型从而将抽象知识具体化，也锻炼了学生的动手操作能力。总之，在整个教学过程中要本着：“教师主导，学生主体”的思想理念，紧紧围绕三维目标，以氯化氢和碘化氢的性质对比为主线，以不断创设的问题情境为依托，突破重难点，逐渐引导学生展开学习，从而使教学效果最大化。七、教学过程设计意图〖微检测〗

下列物质中含有非极性共价键的是 ( )

含有极性共价键的是( )

?(、O2 (、NH3 (、HF (、NaOH

(、MgCl2 (、H2O2 (、Na2O2 (、C2H4

〖学生〗思考后给出答案并说明判断依据

〖导入课程〗联想质疑 氯化氢、碘化氢的分子结构非常相似，它们都是双原子分子，分子中都只有一个共价键，但它们表现出来的稳定性却大不一样。例如，在1000℃时，只有0.001%的氯化氢分解生成氢气和氯气，却有高达33%的碘化氢分解为氢气和单质碘。这是为什么？