鲁科2003课标版《2、共价键与分子的立体构型》公开课教案下载

鲁科2003课标版《2、共价键与分子的立体构型》公开课教案优质课下载

由于分子的空间构型比较抽象，学生学习起来会有一定困难，课堂上可以充分利用模型进行教学，发动学生搭建模型，使他们对分子的空间构型建立较为直观的印象，通过科学探究的方式进行教学，能使学生对化学学习产生兴趣，比如说，完全按价键理论，那么碳的最简单氢化物应当CH2，而事实上为正四面体型的CH4。为了进一步解释分子空间构型的问题，鲍林在价键理论的基础上提出了杂化轨道理论，当然他也结合了实验测量数据，不是平白无故的假想。通过这些让学生体会科学研究的严谨性。杂化轨道在解释多原子分子的空间构型方面取得了不少的成果，比如说水分子为什么是V形的，键角是104.5°，而不是直角形的。通过这样一些反常情况的分析，很容易激发学生的求知欲。

【重点难点】

通过多媒体展现，让学生对本课的重点和难点做到心中有数，便于在学习中把握重、难点。

重点难点处理方法重

点

杂化轨道概念的基本思想

1.学生自主梳理基础知识，培养自觉学习的习惯和能力。

2.通过创设生活情景，用榨果汁的思想来学习杂化轨道思想。

3.用橡皮泥来搭建SP型杂化轨道电子云的空间构型图来加深印象。难

点

杂化轨道的应用1．创设多层面多角度的问题，诱发学生不断思考，激发其学习兴趣。

2．按基态—激发—杂化的思路来解释一些分子的成键情况与空间构型【学习目标】

知识与技能：

1. 认识一些典型分子的空间构型（如：CH4、、BF3 、BeCl2 、等分子）。

2.了解杂化轨道理论及简单的杂化轨道类型（SP 、SP2 、SP3）

3. 能用杂化轨道理论分析和解释常见分子的成键情况与空间构型。

过程与方法

1. 创设多层面多角度的问题，诱发学生不断思考，激发其学习兴趣，构建出杂化轨道理论与空间构型的有机整合。

2. 通过具体实例BeCl2、BF3、CH4等中心原子的杂化轨道和分子的空间构型，使学生理解杂化轨道的空间排布与形成分子的立体构型的关系。

情感态度与价值观

1、宏观的秩序与和谐源于微观的规则和对称，使学生对微观世界有更深刻的理解，激发学生探索科学的兴趣；

2、通过对鲍林的介绍，让学生学会赞赏科学家的杰出成就，培养他们崇尚科学的精神。

【教学方法】设疑法、模型法、类比法、小组合作法、交流讨论法

【教学用具】气球、橡皮泥、碟子、多媒体等

《共价键与分子的空间构型（第1课时）》