《3、离子键、配位键与金属键》集体备课教案设计

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3、通过实验现象、数据等的分析，了解表征实验过程与结果的方法。

【评价目标】

理清研究物质性质的程序和方法。

形成宏微结合分析与研究的物质的核心素养。

3、梳理研究过程及实验结果呈现的方式，逆向反思实验原理及现象。

【教学重点】胆矾显蓝色的原理

【教学难点】构建研究物质的思维模型

【教学流程】

【教学流程】

教学环节教学活动学生活动设计意图提出问题，

引入课题最近有同学提出：为什么CuSO4 ?5H2O晶体是蓝色而无水CuSO4 是白色？

学习配位键与配位化合物时，我们认识了一种深蓝色溶液，是什么？向这种深蓝色溶液中加入乙醇结晶析出深蓝色晶体：[Cu(NH3)4]SO4·H2O不难发现，宏观现象与微观结构存在必然联系。 胆矾图片：

再现实验现象：

先有蓝色沉淀，

后逐渐溶解得到深蓝色溶液学生在新理论的认识过程中，注意新旧的联系进而产生疑问。提出猜想都是蓝色晶体，对此你有何推测？对于胆矾晶体的组成及化学式，你有何猜想？对比联想，提出猜想：

猜想1：胆矾的组成及化学式为

CuSO4 ?5H2O

猜想2：胆矾的组成及化学式为[Cu(H2O)4]SO4·H2O

猜想3：胆矾的组成及化学式为[Cu(SO4)(H2O)3]·2H2O通过回忆实验过程的现象，利用最近发展区来引导学生对于胆矾结构提出合理的猜想。实证1怎样验证你的猜想是否正确？

实验的目的是什么？

观察到的现象是什么？

据此你有何结论？利用实验手段验证猜想。

实验： EMBED PBrush

现象：出现白色沉淀

结论：猜想3不成立引导学生掌握探究方法及程序，并运用实验法确定配位化合物的内外界。实证2如何验证猜想1、猜想2呢？