《4、分子间作用力与物质性质》公开课教案下载

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作为科学领域重要分支的化学课程，对提高高中生的科学素养是不可缺少的。学习化学课程，有助于学生了解科学的本质和价值，建立科学的观念，掌握科学的研究方法，提高科学探究的能力，形成科学精神和社会责任感。学习化学课程有助于帮助学生形成5个方面的化学学科核心素养：宏观辨识与微观探析，变化观念与平衡思想，证据推理与模型认知，科学探究与创新意识，科学精神与社会责任。上述5项素养立足于高中生的化学学习过程，各有侧重，相辅相成。上述素养将化学知识与技能的学习，化学思想观念的建构，科学探究与解决问题能力的发展，创新意识和社会责任感的形成等方面融为一体，形成完整的化学学科核心素养体系。

化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质和应用的一门基础学科，其特征是从微观层次认识物质，以符号形式描述物质，在不同层面创造物质。在教学的过程中应该以培养学生的化学学科核心素养为主旨，重视开展“素养为本”的教学。要创造真实的问题情境，开展以化学实验为主的多种探究活动，重视教学内容的设计，激发学生的化学学习兴趣，促进学生学习方式的转变，从“教师教我学”变为“我自己在学”，培养学生的创新精神和实践能力。

正确及时的评价是教学过程中不可缺少的一个重要环节，只有对教师的教，学生的学做出积极的客观的评价，才能对教学目标的完成情况做出最真实的判断。在教学的过程中，要对以往的评价方式进行转变，倡导基于化学学科核心素养的评价，积极倡导“教、学、评”一体化，促进每一个学生化学学科核心素养得到不同程度的发展。于此同时，正确的评价也有助于教师深刻的领会化学学科核心素养的内涵，帮助教师科学合理的制定教学目标；帮助教师准确的把握学习质量要求，合理选择和组织教学内容；帮助教师充分的认识化学实验的独特价值，进而可以精心的设计实验探究活动；帮助教师创设真实的问题情境，促进学生学习方式的转变；帮助教师有效的开展化学日常学习评价；帮助教师增进对化学学科的理解，提升课堂教学能力。

二、教学背景分析

1、学习内容分析

本节课为鲁教版高中化学教科书物质结构与性质教材，第2章化学键与分子间作用力第四节分子间作用力与物质性质。本单元包括共价键模型，共价键与分子的空间构型，离子键、配位键与金属键这几方面的内容。通过之前的学习，学生已经对化学键的知识有了一定的认识，对于资料的顺序阅读有了一定的训练，但是对于分子间的相互作用还不是十分的清晰，以某一概念为核心的阅读缺乏训练。通过本节课的学习，丰富了学生对于微粒间相互作用的理解，同时也完善了学生的阅读能力和技巧。

本课题在课标中的要求为从原子、分子的水平上认识物质的规律，以微粒间不同的作用力为线索，侧重研究物质的有关性质。在提高学生科学素养方面起着重要的作用。例如在宏观辨识与微观探析方面要求学生能从宏观和微观相结合的视角，预测物质的性质，说明物质的结构和性质，物质的性质与应用之间的联系；从证据推理与模型认知方面要求学生能通过资料阅读获取信息，并从多种角度进行加工，建构模型解释新情境中的问题。

2、学生情况分析

在之前的学习过程中，学生已经掌握了原子半径、电负性、化学键等相关知识，对于本节课的学习在知识层面具有一定的支撑作用。于此同时，学生已经进行了将近一个多月的阅读学习的训练，基本具备了较强的阅读课本，获取信息，整合信息，解决问题的能力。但是学生在阅读的过程中习惯按照资料提供的顺序进行阅读和资料的整理、罗列，以某一个概念为中心的阅读以及对知识网络进行构建的意识还有待提高，从庞杂的资料中迅速获取有价值信息的能力还有待加强，急需形成研究问题的一般思路，掌握科学研究的一般方法。

三、教学目标

素养1：宏观辨识与微观探析

（1）能运用分子间作用力及氢键的概念分析物质的性质及递变规律。

（2）能从宏观和微观相结合的视角，预测物质的性质。

素养3：证据推理与模型认识

（1）能通过资料查阅获取范德华力和氢键的相关信息，并从多种角度进行加工、分析、推

理。

（2）建构以范德华力和氢键为核心概念的概念图，并在讨论之后对概念图进行优化，起到

解决问题，验证假设的作用

素养4：实验探究与创新意识

（1）在观察数据之后，尊重客观事实，能在数据中发现“异常数据”并勇于提出质疑和假设。

（2）解决问题的过程中既能独立思考也善于合作，敢于发表自己的见解。

教学重难点

教学重点：理解范德华力与氢键这两类常见的分子间作用力，能判断其与物质性质的关系。

教学难点：了解影响分子间作用力的因素。了解氢键的存在对物质性质的影响。

在学习的基础上形成研究问题的一般思路，掌握科学研究的一般方法。