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《晶体结构的最小重复单元——晶胞》最新教案优质课下载
三、目标分析
1、教学目标
【核心素养建构】
【核心素养】
1、宏观辨识与微观辨析
通过晶体和非晶体在三维空间中的微观排列方式，认识晶体和非晶体的本质区别和性质差异，从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题。
2、证据推理与模型认知
结合晶胞的结构模型，通过分析推理、计算等方法认识晶胞的结构、组成及其相互关系，奖励模型并应用于揭示晶胞的结构和晶体的构成规律。【学习目标】
1、了解晶体、晶胞的概念以及二者之间的关系。
2、了解晶体与非晶体的本质区别与性质差异。
3、掌握晶体的基本性质
4、掌握晶胞中原子个数的计算方法——均摊法。教学重点：晶体和晶胞的概念；晶体与非晶体的本质区别和性质差异
教学难点：晶胞的结构、晶胞的相关计算2、评价目标
⑴通过晶体形成途径的学习，诊断并发展学生实验操作技能与科学探究能力；
⑵通过晶体性质特征的学习，诊断并发展宏观辨识素养，能从定性角度对晶体与非晶体进行初步鉴定；
⑶通过晶体结构特征的学习，诊断并发展微观辨析素养，能从微观角度对晶体与非晶体进行本质区分；
⑷通过晶体科学鉴定的学习，诊断并发展学生严谨细致的科学态度和社会责任。
⑸通过晶胞相关计算的学习，诊断并发展证据推理与模型认知素养，能从定量角度对晶胞进行分析。
四、思路分析
本教案利用多媒体课件展、实物展示和形象比喻等教学方式，使学生自主分析晶体和非晶体的不同，激发学生探究晶体和非晶体本质区别的热情。通过晶体和非晶体的宏观性质上的区别，理解晶体和非晶体微观上的本质区别，建立结构决定性质的科学思维方法。建构起晶胞的概念，形象比喻的方式，体会晶胞与晶体之间的关系；再以课本上的问题设置矛盾，通过学生自学讨论，教师的适当点拨，总结归纳出一个晶胞中平均所含粒子个数的计算方法，在此过程中，提升学生的空间想象能力。
五、教·学·评过程
过程环节1：晶体的形成途径
学习任务学生活动教师活动【学习任务1】
通过兴趣小组制备晶体过程的
了解，明确实验室形成晶体的