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鲁科2003课标版《1、化学反应的热效应》精品教案优质课下载
二、设计思想
科学探究的一般过程是：能发现和提出有探究价值的问题；能从问题和假设出发，依据探究目的，设计探究方案，运用化学实验、调查等方法进行实验探究。
本节课的核心素养关注宏观辨识与微观探析、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。教材在安排“中和热的测定实验”之前，先讲述了反应的能量变化与键能的关系，学生的思维从宏观的能量变化转向微观的化学键变化，建立起“微观”思考的思维模型，发展宏观辨识与微观探析的化学学科素养。通过对中和热实验的设计与改进，学生可以增强解决问题的能力，发展科学探究与创新意识素养。通过中和热测定实验，体会到定量实验的严谨性，发展科学精神与社会责任素养。
“中和反应反应热的测定”教学设计思路示意图
我希望是通过创设的真实情境，学生在利用化学知识解决实际问题的过程中，提升学习能力，提升学科能力，真正实现化学学科核心素养的落地。
三、教学与评价目标
1. 教学目标
（1）学科知识目标：通过实验探究化学反应中能量变化，理解并运用中和热的概念。
（2）学科能力目标：通过体验中和热测定实验的设计、分析和改进过程，形成定量实验误差分析的一般思路。
（3）学科素养目标：通过中和热测定实验，感受测定反应热的学科价值，进一步增强合理利用能量变化的意识。
评价目标
（1）通过对中和热测定的探究实验设计方案的交流和点评，诊断并发展学生实验探究反应热测定的水平（定性水平、定量水平）
（2）通过对数据的处理和实验的改进，诊断并发展学生对定量实验误差分析的认识水平（孤立水平、系统水平）
（3）通过对生活中常见物质热量的测定，诊断并发展学生对能量变化的化学价值的认识水平（学科价值视角、社会价值视角）
四、教学与评价思路
“中和反应反应热的测定”教学与评价思路示意图
五、教学重难点
1. 教学重点：中和热的概念
2. 教学难点：测定中和热的原理
六、教学仪器
多媒体、温度传感器、数据采集器、电脑、中和热测定仪、50mL量筒、烧杯、0.50 mol/L HCl溶液、0.55 mol/L NaOH溶液等。
计算机（数据显示软件）
计算机（数据显示软件）
温度传感器
温度传感器