鲁科2003课标版《2、电能转化为化学能——电解》新课标优质课教案设计

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学情分析：

初中对电解水有一定认识，必修1学习了氧化还原反应，掌握了氧化剂和还原剂的相互关系及反应中电子转移等知识，必修2元素周期律的学习，对离子得失电子的难易程度进行过归纳总结，但电极反应式的正确书写仍存在困难，由于电解的概念多，理论强，原电池和电解池装置、对应的电子和离子的移动方向、电极反应等分辨不清，实验过程中不注重观察细节等。

问题设计：

1. 水能电解生成氢气和氧气，如果向水中加入其他物质形成水溶液，电解后会怎么样？以氯化铜溶液为例。

2. 通过电解氯化铜溶液得到了金属铜，电解氯化钠溶液是否能得到金属钠？

3. 戴维到底如何通过电解得到金属钠的呢？

教学流程图：

思路与环节 活动

教学过程：

第一部分：导课（魔术：黑笔写红字）

教师活动学生活动设计意图用时【讲述】大家注意看，这是一瓶神秘的溶液，现在我要用它来进行一个非常神奇的魔术，这是两根铅笔，按说写出的字迹应该是黑色的，

【书写】在滤纸上书写“化学”二字

【激趣】但是，当我用滴管把这种神秘的溶液滴在相同的滤纸上，

【书写】在滤纸上书写“化学”二字

接下来就是见证奇迹的时刻！黑笔真的写出了红字！！

【发问】你们想揭开这个魔术的神秘面纱吗？

【过渡】那就让我们一起进入本节课的内容——电解池

【主板书】电解池

【认真观看魔术】

【回答】

【记笔记】

通过魔术导课，使学生对本节课内容感兴趣，而且魔术的原理与电解池有关，既有趣又有用

2min

第二部分：电解史回望

教师活动学生活动设计意图用时【讲述】说到电解，还需要从1799年说起，那时，意大利的物理学家伏打发明了电池，随后各领域的科学家都开始将电引入自己的研究，其中有英国的化学家尼科尔逊、卡里斯尔、戴维等等。1800年，尼科尔逊和卡里斯尔成功地电解了水，大家要知道，当时人们认为水只是一种元素，不能再分，这是因为水稳定，分解需要吸收很多能量，而电解可以实现水的分解，说明在电解过程中发生了能量转化